对高中数学新课标的认识体会:新课标高中数学

　　【摘要】在新课标提出的教学理念指导下，高中数学教师在进行教学改革时，应注意转变教学理念，强化师生互动；有效利用现代信息技术手段，改善学生学习方式；加强研究性学习活动，培养学生合作、探究的意识。�
　　【关键词】新课标高中数学教学改革��
　　《普通高中数学课程标准》的颁布，对我国高中数学教学产生了深远而重大的影响，对数学教师的素质提出了更高更严的要求。在新课程提出的教学理念指导下，高中数学教师应如何进行教学改革，现有三点体会。�
　　一、转变教学理念，强化师生互动。�
　　以往的高中数学教育基本上是应试教育，精英的教育，学生高中毕业后，不能升入高等学校的学生就会发现高中数学与实践相去甚远，往往看不到它的用处，或者根本用不上。而《普通高中数学课程标准》指出：高中阶段是学生成长和个性发展的重要时期，高中数学应为优秀人才的培养提供发展空间。高中数学课程是以提高公民数学素养为基础的数学课程。�
　　什么是数学素养？数学素养是指必要的数学知识、数学的思维方式、对数学知识的理解、科学的认知态度与价值观，以及运用数学知识和方法解决问题的意识和能力。新的高中数学课程定位于面向大众的基础课程，让学生在义务教育的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，为学生的终身发展奠定基础，以满足个人发展与社会进步的需要，实现了从精英教育向大众教育、应试教育向素质教育的功能转变。这样的定位适合面向全体高中学生，可以满足不同层次高中学生发展对数学的需求，更好地发挥高中数学知识对所有高中学生的作用。所以，我们必须转变教育观念，以学生为本，以学生的发展作为教学改革的出发点。�
　　由于新课程要体现时代性、基础性、选择性、多样性的基本理念，使不同学生学习不同的数学，在数学上获得不同的发展。因此，作为教师首先应转变观念，充分认识数学课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用。不仅要做知识的传授者，更要强化师生互动，成为学生学习的引导者、组织者和合作者。新的《课程标准》倡导学生应主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。通过强化师生互动，可以改变原来死气沉沉的课堂气氛，从而使教师的教学方式和学生的学习方式发生根本性的变化。�
　　二、有效利用现代信息技术手段，改善学生学习方式。�
　　传统的课堂教学只凭 "一张嘴、一支粉笔、一本书"，随着计算机技术的广泛应用，课堂教学逐渐走向现代化，取而代之的是现代信息技术手段的广泛应用：多媒体教学平台的使用、网络技术的应用等，都极大地提高了课堂教学的效果。新的课程标准把信息技术与数学课程内容整合作为基本理念之一，事实上，现代教育技术正在对数学教学产生深刻影响。我们不仅应重视利用信息技术来实现课程，更应重视信息技术与课程内容的有机整合。《标准》要求普遍使用科学型计算器以及各种数学教育平台，加强数学与信息技术的结合，如函数、三角函数、数列、矩阵、立体几何、解析几何、概率，都可应用几何画板、 flash 等应用软件进行教学。实现信息技术与数学课程整合，就是新课程实现教学方法和教学手段改革的重要步骤。�
　　例如，教学必修3中"统计"中的"数据收集和整理"的习题时，教师可以利用电脑设计教学情境，把课本上的插图变成实景，屏幕上有声有色地出现一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口，学生在实景中搜集数据，注意力集中，学习兴趣高涨，充分体会到实地收集数据的快感，收到事半功倍的效果。�
　　值得注意的是，在教学实践中，教师必须把解决数学问题放在首位，而不应该过分依赖于多媒体课件，而是根据教学需要适当使用，让数学自身魅力放出光芒。教师应充分认识到计算机是辅助教学，而不是教学的主宰，我们应根据内容精心制作合适的多媒体课件，使之更加贴近学生的认知结构，进而达到最佳的教学效果。�
　　三、加强研究性学习活动，培养学生合作、探究的意识。�
　　新的课程数学教学要求中，明确增加通过"研究性课题"使学生学会提出问题、体验数学活动的过程，培养创新精神和应用能力。教材还通过布置一定量的"实习作业""调查报告"等实践内容让学生亲身体验数学活动的过程，提高他们的数学素养，以达到培养学生创新精神和应用能力的目的，这也是高中新教材改革之宗旨和目标。因此，我们应改变过去那种强调接受性学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。如教材上实习作业《函数的发展史》，我们可以安排有条件的同学从互联网上查找有关信息、资料，其他同学到阅览室查找资料，让学生学会搜集信息、整理信息然后共同整理，对信息进行归纳整理，既培养了团结合作精神，又锻炼了学生的能力。�
　　新课程的理念是：课堂教学是活动的教学，教师的作用是引导学生进行数学活动，学生通过发现、探究性的数学活动，提高了兴趣，调动了潜能，经受了锻炼，培养了能力，并在这个过程中获得了印象深刻、不易忘怀的数学结果。�
　　总之，高中数学课程改革是一个动态的持续发展过程，数学教师应顺应时代发展的趋势，转变教育观念、提高素质修养，本着以人为本、注重个性发展的教育新思路，面向全体学生，综合发挥数学课程的育人功能。