班主任对学生的宽容，并非姑息迁就和袒护，而是教育学生的一种策略和手段。对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解他们、信任他们，与他们平等对话，伴他们成长的引路人和良师益友。而要建立这种和谐的师生关系，让师生相互悦纳，班主任的宽容是核心。
一、学生犯错，有时需要宽容
成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程，所以学生犯错误有理由得到班主任的谅解，更有权力得到班主任的宽容。学生犯了错在面对老师的时候，他们内心正在受惩罚，这时候宽容是一副治愈他们身心创伤的良药，也是促使他们改错的动力。因此，班主任要有宽容的心态，不要随意批评。需要静下心来和学生一起分析原因，寻找解决方法。
宽容能够激发学生改正错误的信心和勇气，批评不当会滋生学生的逆反心理，甚至失去自尊自信。班主任宽容点燃学生的热情，正如苏霍姆林斯基说的，有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。
二、学生的缺点，也需要接纳
每个人身上都会有这样或那样的优点，也会有不同的缺点。从某种意义上说，教育的目的就是帮助学生修正缺点，完善自己。孔子曰：“有教无类”。对待学生，班主任应该用爱的情怀、接纳的姿态来帮助他们，当然也要接受他们身上的缺点与不足。比如，有些学生因多种原因学习成绩不好。身为班主任，如果每天只用分数来说教，则会陷入斤斤计较的怪圈，某种意义上讲是对学生发展的一种苛求。其实，学生在某次比赛中参与或获奖，在班集体中都应得到充分的尊重和肯定。班主任对学生精神层面的重视和关怀，更能推动学生的成长和发展。由此可以说，宽容让孩子更可爱，宽容让教师更可亲。
三、学生的意见，需要认真倾听
随着学生年龄的增长，心理上慢慢地成熟，看待问题也形成了自己的观点。这时，班主任的一些做法也便成了学生讨论的话题。身为班主任听到“刺耳”的声音也多了。因此，班主任在工作中应耐心地倾听学生的建议，虚心地接受学生的意见，反思自己的工作，用真诚换得真心，用宽容赢得信任。
倾注满腔热情，真诚热爱学生，严格要求的同时也给予宽容，这是班主任必不可少的品质。宽严适度，才能师生和睦，互相尊重。根植于爱，拿出自己的宽容之心，亲切地抚慰那受伤的心灵，使他们认识到自我的价值，振奋精神，健康成长。“润物细无声”，引导的作用远远胜过批评、责骂。宽容，是班主任工作的法宝；宽容，是最好的教育艺术。
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