摘 要：高中语文课堂不仅可以教授学生文化知识，还可以帮助学生树立正确的人生观。教材中古往今来的名人为后人树立了鲜明的榜样。老师应借助课堂引导学生，实现高中语文课堂教育意义的飞跃。
关键词：高中；人生观；语文课堂；名人榜样
语文课堂培养的是学生听、说、读、写的能力。十五六岁的高中生在接受了10年小学、初中的学校教育之后，已从懵懂无知的顽童逐渐走向成熟。在他们人生观形成的关键时期，高中语文课堂中的人生观教育无疑起了引导性的作用。
高中生正如八九点钟的太阳，思维活跃，精力充沛，很容易受到外来事物的影响。他们喜欢时尚、新潮，追求张扬的个性，他们爱玩、爱闹、爱运动，很少会静下心来认真思考人生。怎样帮助高中生树立正确的人生观和价值观，这是我们作为高中语文老师尤其要关注的问题。
在上《我与地坛》这篇课文时，我先让学生们去反复品读课文，然后补充介绍了作者史铁生更多的不幸遭遇：21岁时候双腿瘫痪。1981年，患严重的肾病。1998年开始做透析。于2010年12月31日凌晨3时，因突发脑溢血在北京宣武医院去世，享年五十九岁。”遭遇了如此巨大的打击。当学生们开始设身处地的去想象时，原本喧闹的课堂慢慢沉寂了下来。就连班里平时最爱调皮嬉笑的2个男生也都陷入了深深的思考。如果人生真的遭遇了巨大的打击，我们该怎么办？是选择逃避做懦夫，还是勇敢面对，做生活的强者？文中的史铁生给我们做出了很好的榜样。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全融合在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
遭遇挫折暂时的痛苦，彷徨在所难免，可“死是一个必然要降临的节日，接下来，是考虑如何生的问题。”作者也曾想，以死来摆脱命运的折磨，可在地坛这个貌似荒芜却充满无限生机的地方经过长期徘徊思考之后，毅然选择了更好地活下去。如今的高中生多数都是独生子女，在家爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，甚至家里的远近亲戚都把自己当成心肝宝贝来呵护。那真是“饭来张口，衣来伸手”“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”的太子公主，平时处处以自我为中心，丝毫不去体会别人的感受，一旦风雨来临，只会选择逃避。更有甚者，以离家出走、跳楼自杀等极端的方式来结束自己年轻的生命。以至于不断出现令家长、老师和全社会都难以理解的恶性事件，实在令人哀叹、惋惜。我想，如果在这时，老师能及时、适当地给予孩子们正确的引导，或许可以减少很多不幸的发生。
再比如说我们在学习《海伦·凯勒》一文时，学生的想象是建立在自身的原有经验基础上的，他们没有双目失明、双耳失聪的痛苦生活经历。缺乏对盲文和他学习方式的感性认识，所以，我们可以给孩子提供特定的生活场景、学习情境。如让学生蒙着双眼尝试在教室里走一圈。孩子们在体验时跌跌撞撞、举步维艰。一点点的时间就那么难熬，何况是一直处于黑暗中的盲人。学生们很快就更深入地体会到了盲人生活的艰辛，也更懂得了如何珍惜现有的幸福生活。
班里有些学生是农村孩子，父母常年在外地打工，对孩子的关爱与交流很少，生活条件也无法与其他城里孩子相比。其中的一些同学就觉得老天对自己太不公平，为何没让他降生在有钱有地位的家庭，甚至采取自暴自弃的方式来放弃自己、折磨家人。他在读了这篇课文之后，似乎意识到自己想法的稚嫩与可笑。这些他们自认为的坎坷与史铁生的遭遇相比是那么的微不足道。人的出生无法选择，可人生的活法却完全可以通过自己的奋斗去改变。学完这篇课文，很多孩子变得宽容起来，变得振作起来，不再怨天尤人，而是开始脚踏实地，一步步地努力起来。他们不再叛逆、不再堕落、不再徘徊，他们知道史铁生可以“身残志坚”获得成功，我们作为健康活泼的高中生更可以靠自己的勤奋努力去实现自己人生的辉煌。他们也学会了如何感恩，父母给予了我们生命，我们应该珍惜，而不是要求更多。
高中语文课堂不仅仅是文化知识的教授与传播，我觉得更多的是情感与人生观的教育。司马迁的《报任安书》也向我们展示了作者伟大的精神境界。遭遇再大的挫折，我们都可以勇敢去面对，去坚强地实现自己的人生目标。古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。古往今来这么多的仁人志士历经磨难却忍辱负重，创造出了伟大的贡献，给世人留下了可歌可泣的榜样。
高中语文课堂除了教会学生如何去解决知识难题，去从容面对高考外，我觉得更应该提供给学生更多更广的思考与想象的空间。我们完全可以通过语文课本上古往今来的名人事迹来引发学生对人生的思考，什么是真善美，什么是假丑恶，完全可以让学生从作品中去体会、感悟。
“十年树木，百年树人”。我们作为高中语文老师应更多地去思考如何让我们的学生学会做人，做一人正直的人、善良的人，去实现我们高中语文课堂对学生人生观教育更重大意义的飞跃！
（作者单位 江苏省淮安市淮阴师院附属中学）