一、问题的提出： 较比发达地区，我市尚属于发展地区，社会各方面尤其是经济发展比较落后。究其原因，除了地域等因素以外，经济以及各类人才的匮乏是制约发展的瓶颈。 人才匮乏的主要原因，除了缺少吸引人才的优势以外，最主要的是我们自己的毕业生返乡建设的热情有待提高。据统计，我市每年向国家著名院校（清华、北大、北师大、人大、复旦等）输送的人才与年递增，但这些院校的毕业生返乡建设者却寥寥无几。
表面上看，是因为我市经济与沿海地区有较大差距；但实质上，是由于很多同学缺乏对家乡的了解和深厚的感情。
缺乏对家乡的感情，其责任不在于学生。因为一个学生从进入幼儿园到考上大学，几乎就是完全的两点一线（家——学校），很少（也没有机会）真正接触家乡。因此，虽然生活在这块土地上，但是对于家乡的印象、对于家乡的认识说不清也道不明。对于家乡不了解，就很难谈得上热爱；不热爱就很难谈得上有为之奋斗为之奉献的热情。
由此可见，对我市在校生普及吉林史地教育是非常需要也是非常必要的。它既是吉林未来发展的需要，也是吉林未来发展的希望寄托，更是在教育领域为了吉林未来以实际行动落实科学发展观的实际行动。
过去，在课程改革过程中，一些学校也开设过乡土史地的校本课程。但是，由于乡土历史或地理课本都是以学校为单位编写，力量和条件有限，所以，难免在具体内容中会出现科学性、正确性、可读性等问题，课堂效果不尽如人意。因此，要做好此项工作，必须将之纳入研究工程，集中我市史地教育方面的专家和各方面的力量，共同完成此项工作。
二、研究设想
1、研究目标：
普及吉林史地教育，提高吉林青少年热爱家乡的情怀，从小打下将来为建设家乡作出积极奉献的思想基础，为吉林未来发展服务。
2、研究方法：
主要采取实验法：根据新课改要求，编辑适宜于中小学生学习的校本教材，并列入史地课表，在不增加学生学习负担的前提下，将之融入史地课教学 ，将值得吉林人民骄傲的吉林的秀美山川、历史人物、重大事件、传统文化……等，通过教学，潜移默化的地融入学生的身心，使之产生对家乡的眷恋与热爱之情，进而形成为家乡的进步与发展奉献的情感。
3、教材内容：
1、小学：
一年级：《可爱的吉林（吉林风光）》吉林著名风光介绍（以图为主）。
二年级：《可爱的吉林（吉林人物）》介绍为吉林的发展做出过突出贡献的吉林人物（以图为主）。
三年级：《可爱的吉林（吉林物产）》介绍吉林著名的产品（以图为主）。
四年级：《可爱的吉林（吉林文化）》介绍吉林文化、教育、艺术等。
五年级：《吉林史地（上、下册）》综合介绍吉林。
六年级：学习任务重，不开设。
2、中学：
初中一年：《吉林历史（上、下册）》
初中二年：《吉林地理（上、下册）》
初中三年：学习任务重，不开设。
3、高中：
高中一年：《今日吉林》近期吉林经济和各项事业发展介绍。
高中二年：《吉林的明天》吉林待开发领域与项目，吉林的未来展望。
高中三年：学习任务重，不开设。
每册学习量确定在10课时以内。
4、实施措施：
在全市分别在市直和各县（市）区小学、初中、高中、职业学校建立1—2所实验学校，先行实验研究，总结理论和经验。
以上教材的设置目的、教学目标、课时、具体内容等另定。
5、课题组织：（待定）
6、研究时间：(待定)
五年。
三、保障措施
1、建立吉林市吉林史地教育研究领导组和课题组，统一领导此项研究工作的实施：
领导组
组长：(待定)
副组长：(待定)
成员：(待定)
2、聘请专家编撰组，负责教材的编写指导。
专家组
组长：(待定)
成员：(待定)
3、做好教材使用的跟踪研究指导和修订工作。
吉林市校本研究会
2008年9月19日