本文标题醒目。以“50”与“一”作比，数字有联系，又有反差，引起阅读兴趣。全文记述学生一次作文的过程，由“命题”“作文”“讲评”“反思”四部分组成。敬请关注。50个人一锅；饭
“天啊!也不知道刘老师今天中了什么邪，竟会出这么古怪的作文题!”
“又不是考烹饪学校，《烧饭》有什么好写的?”
“哼!除非刘老师是围裙丈夫，否则他自己也写不出来!”
“真倒霉，这学期作文总评分算是砸了。”
刘老师刚一跨出教室门，教室里顿时发出一片叽叽喳喳的抱怨声。尤其是男生们，仿佛受到了天大的侮辱，拍桌子摔椅子地大闹了一阵以后，竟还写了一封《告全体女生书》：“喂喂，女同胞们请注意：烧饭，古往今来是广大妇女的历史责任，向来不是区区在下们的‘干活’。因此，兹定于明天早上7：00，全体男生一起‘拷贝’女生的作文，定然感激涕零，永志不忘!附注：以后若再写《拖地板》类的说明文，女生们亦可如法炮制，‘拷贝’我们男生的作文。”
据说不会烧饭的女孩儿嫁不出去。童话乎?梦话乎?抑或是从哪个博物馆的垃圾堆里掘出的古董?全班女生当即表态：“心有余而力不足!”并庄严宣称：“如果男同胞们家里缺人烧饭，尽管去觅一个进城当保姆的农村剩余劳动力。但这篇作文，敬请自谋出路!”
眼看全班50个人，49个义愤填膺，慷慨陈词，颇有“罢写”趋势，唯有我一个忧心忡忡，愿上帝保佑天下太平!因为明天一早的作文依然是我这个语文课代表收的，若有谁没交，语文老师会顺理成章地向我要。而我，就只好像黄世仁那样凶巴巴地上门逼讨，真是没有淑女的风度!
谁知道第二天早上，祷告灵验了，50份作文全部收齐，一份也不少。我的好奇心不断地膨胀，趁着去交作业本的时候，我忍不住地翻了翻，“哇”，男生的作文真是出人意料的“精彩”!有的区区70个字，只占规定字数的1／10，倒也蛮潇洒；有的一开头就是：“朋友，你知道烧饭吗?”然后从“尧舜禹”到“普罗米修斯”娓娓道来，一直到结尾就连锅子也没看见；有的干脆写起了议论文，中心论点是：“人类的消化系统比起祖先已见退化趋势，因此烧饭作为对人类消化系统缺乏锻炼的内容，是完完全全不必要的!”
女生们的作文依然是稳操好分数的。洋洋洒洒一大篇，诸如“在水龙头下冲洗，翻动”“适量的水…‘水的体积与米的体积之比是2：3”“便烧出了一锅热气腾腾、白灿灿、油亮亮的米饭”，俨然十分精通此道。通看了一遍，我不禁倒吸一口凉气，我的作文是从中专教科书《烹调技术》上抄的，虽然绞尽脑汁加上了几个“慢慢地…‘微微地”，但仍旧干巴巴的，跟这些出于实践的作文相比，分数肯定好不了。刘老师啊，作文讲评课上，你该不会当众出我“洋相”吧?
可怕的作文讲评课终于来了。刘老师先当众念了几篇男生的作文，让我们差点儿把下巴笑掉了、抑制不住的笑浪一阵阵哄起，惹得楼上的教导主任一溜儿小跑下来，瞪着眼睛恶狠狠地直敲我们教室的门。可是被念到作文的男生还是满不在乎的样子，居然振振有词：“‘大丈夫当扫天下’，安为一锅饭而折腰乎?”
接下来，刘老师又开始念女生的作文。他先念了一篇刘雅的、念完后，男生们面面相觑，女生们也忍不住交头接耳，，的确，就这样一个鬼题目，竟然写出如此层次分明、用词准确、语句凝练的典范之作，恐怕叶圣陶也不是她的对手呢。
“写得好吗?”刘老师笑着问。
“好!”大家一起回答。
“真的写得好吗?”刘老师又问了一句。大家觉得提问有些怪怪的，犹豫了一下，仍嚷：“好!”
“唉，”刘老师叹了口气：“你们注意过她的作文中烧饭的时候有没有放水呢?”
“嗬!爆米花喽!”不知谁喊了一句，随后又是一阵哄笑。刘雅方才脸上得意的神色顿时一扫而光，羞得不知往哪儿钻才好。然后继续读了任娟的作文。她竞写了1000多字，还介绍了如果不小心烧焦了饭，怎么去除焦味。但是她在烧饭时只用量斗量了约一升的米，加入等量的水，偏偏没有拿锅子。
接着又有许多颇有文采的作文。有的是待水烧开约5分钟后，缓缓地把米倒进去；有的用大挡的煤气烧了足足一个小时；有的干脆开了煤气连火也不点；有的边烧边不停地用勺子把锅里的米调匀；有的竟耸人听闻地放了满满一锅米。至于水放多了或是放少了，小火焖的时间太长了或是太短了，锅盖究竟有没有盖上，那只是些很平常的疏忽了。
最后，刘老师拿起了我的作文。我的心不禁又“怦怦”地跳得厉害。唉，刘老师啊刘老师，看在我每天给你送作业本，当“黄世仁”的份儿上，你也不该拿我示众啊!谁知道，刘老师的脸竟露出了一丝欣慰的神色，他和蔼地说：“全班50位同学，只有语文课代表一个人成功地烧出了一锅饭，真不容易啊!”
“但是，”他又笑了起来，“你烧饭前忘了淘米了。以后我到你家去吃饭，可不要让我吃满是石子的饭哦!”
上帝啊!50个人一锅饭，可就连这一锅饭也是我“拷贝”来的。看来，假若有一天，世界毁灭了，只剩下我们50个人，那么即使上帝仁慈，赐予我们诺亚方舟，也须在舟中备好速食面才行，否则我们也只有坐以待毙了!
作为一个城市人，他进入了一架运转不停的大机器中，成为了一个零部件，于是，他的一部分在进化着，而另一部分却在惊人地退化——这远不是达尔文的想象力所能达到的。我感到惭愧，我就是这个真实的童话中的1／50。但我要努力使其他49个人吃到一锅由1／50煮出来的真正的饭，届时请务必光临!
先写“命题”。学生对作文命题反应强烈。“男生”有《告全体女生书》，“女生”则“庄严宣称”，极尽夸张之势。加之文字半文不白，故作风雅，青少年之率性可爱。
次写“作文”。从已成作文看，“男生”避难就易，“潇洒”其表，虚弱其里。虽言之“娓娓”，终难逃捉襟见肘之困。“女生”知难而进，循规蹈矩，尽管力不从心，尚不失淑女风范。
再写“讲评”。点评作文成果。有总有分，点面结合。总写讲评，笑浪阵阵，洋相百出。重点讲评三篇作文，各有欠缺，从不同侧面暴露青少年只重书本而缺乏起码生存本领的弊端。 最后写“反思”，“坐以待毙”，以后果警示。由“惭愧”而自省，进而自信，决然改之，以求长善救失。
本文提出了一个重大的社会命题，教育究竟培养出怎样的人才?那些成天由爸爸妈妈护着，爷爷奶奶宠着，老师拿着习题卷在后面赶着的少年学子，竟至于连“烧饭”这一最为基础的生存本领也没有，这难道是国家和社会需要的人才吗?1972年联合国教科文组织提出《学会生存》的报告，1996年又提出《教育——财富蕴藏其中》的报告，明确指出教育“四个支柱”论，即学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存四项，强调的是全面发展、学生个性的多样性、自主性和首创精神。这已是世界教育的共识。这篇作文发表于20年前，作者是1991届高中毕业生，属于“70后”一代。当年她就能率真为文，语出惊人，提出这个命题，与时代同步，可见其思想敏锐。只是可惜，一过20年，考察今日之学校教育，依然故我，仍然是盲目追“考”，唯“分”是从。致使学生四体不勤，五谷不分，此情此景，何以为终?重。读此文，那些为学者，为师者，为父母者，教育当局，能不深长思之，警之，戒之?
本文主题深刻，紧扣学生生活，读来并无凝重之感。一个重要原因是文章语言生动活泼，每每读来让人忍俊不禁。比如行文中多有青少年特有的夸张表现。如面对不知所措的作文题，同学们竟至于“拍桌子摔椅子”，“仿佛受到了天大的侮辱”；“义愤填膺，慷慨陈词，颇有‘罢写’趋势”。此处明显的是大词小用。正常教学，怎见“侮辱”，何来“义愤”，谁能“罢写”?这些都不过是用来表达心情说说而已，特定情境，故作姿态，读者是理解的。也唯其如此，为宣泄激情，不惜言过其实，青少年喜摽“疯”劲的情态才能得到酣畅淋漓的表现。又比如，行文中还多用文言句式，如“童话乎?梦话乎?”“心有余而力不足”“大丈夫当扫天下’，安为一锅饭而折腰乎?”“示众”“务必光临”等等，又引经据典，从“尧舜禹”到“普罗米修斯”，从“叶圣陶”到“达尔文”，以示饱读诗书，尽管如此，却洋相百出，其中不无卖弄，也是自嘲，这也恰恰是成长中青少年特有的行为特征。青少年好时尚，喜模仿，这在本文的语言中也多有表现，如“围裙丈夫”“拷贝”“农村剩余劳动力”“淑女风度”“涛告”“速食面”“诺亚方舟”等，还多见语气词，“啊”“哼”“喂”“哇”“唉”“嗬”之类，这些都表明青少年喜新赶潮，情感起伏的特点。
在此，对本文的语言多加褒奖，是针对当前中学生作文往往语言干瘪而言。中学生作文如果尽说套话、大话、空话，要生动也难。作文首先要有思想、有内容、有感情，本文语言鲜活生动就是以此为基础的。其次，要说自己的话，言必己出。对于中学生来说，自然就是说中学生的话。学生作文要有“学生味”，而不要“学生腔”。“学生腔”就是说空话，说别人的话，所谓“代圣贤立言，言不由衷”而偏要说。“学生味”不然，生活是学生的，思想是学生的，语言也是学生的，这才有“学生味”。
我们不妨再从文中找出一段，细细品“味”。
《告全体女生书》：“喂喂，女同胞们请注意：烧饭，古往今来是广大妇女的历史责任，向来不是区区在下们的‘干活’，因此，兹定于明天早上7：00，全体男生一起‘拷贝’女生的作文，定然感激涕零，永志不忘!附注：以后若再写《拖地板》类的说明文，女生们亦可如法炮制，‘拷贝’我们男生的作文。”
通读一遍，一股朝气扑面而来，男生的口气，男生的词汇，粗鲁而自负，狡黠而友善，少年轻狂，故作斯文，丈夫气概，尽显文中。在读者眼里，一群男孩子，攒动人头，跃然纸上。这就是“学生味”。中学生语言既区别于儿童，也区别于成人。你还可以从文中找出类似的语段，比如表现女生的文字，种种风情“淑女风度”，巾帼不让须眉，同样会让你心有所动，回“味”无穷。