摘要：少数民族地区学校多处在教育教学条件相对落后，学生思想素质较城镇学生薄弱的边远山区，作为物理教师应如何提高自己的业务素养，以适应边远山村教育的需要。 关键词：少数民族；物理；业务素养
中图分类号：G451.2 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0119-02
在社会不断发展的今天，人类的综合素质也应不断提高以适应当今的社会要求，所以教育的改革创新首当其冲，这样才能培养更多能适应社会发展和对社会有用的人。现在我国的教育模式已从原来的应试教育模式转变为素质教育模式，新课程标准要求教师应尽可能地发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神、自主探究的能力和综合实践能力，才能实现教育的最终目标。那我们的教师尤其是少数民族地区的物理教师应具备怎样的职业道德素养才能适应当下的教育环境呢？
一、物理教师应该有“三心”即诚心、耐心、恒心，有为提高全民族思想文化素质甘作奉献的精神
少数民族地区的物理教师只有心无杂念，安心为少数民族地区教育的发展，为少数民族同胞的思想素质的提高作出奉献，才能全心全意脚踏实地投入到自己学科教学中，才能真正进入新课程的教师角色。
在少数民族集中地区，因语言、生活习惯等差异及各种信息获取的相对封闭性，导致他们对一些常识的匮乏，加上学生的基础教育相对落后，很多学生在学习中已经养成不良的学习习惯甚至一些学生会产生厌学情绪，或放弃学习或与老师作对或违反校规校纪等，会给老师带来很大的教学压力，我认为，不管怎样都不能放弃任何一个学生，要用一颗诚挚的心耐心地教育好每一位学生，让他们知道学习知识的重要性，尤其是物理知识。
当然，面对重重困难，想要真正实现少数民族地区的教育发展，就必须有奉献精神，必须有恒心，俗话说得好，“只要有恒心，铁棒磨成针”。
二、教学要体现“知识来源于生活，知识应用于生活”的教学理念，提高学生的学习兴趣及意向
物理是一门应用性很强的学科。中学物理教育，要培养学生的基本物理素质，提高公民的科学素养。教师从一开始要注意结合教学内容向学生进行“为什么要学习物理”的教育，让学生从学习用品及各种生活、生产用品中惊奇地发现：物理与人类的衣、食、住、行等息息相关；让学生认识到“几乎处处是物理的世界”从而激发出“我要学好物理”的积极性。让学生在学习中逐步感悟到学习物理的必要性。
教学中，一方面要结合物理知识教材，联系日常生产生活、挖掘丰富的乡土物理课程资源，如少数民族地区的酿酒技术、蜡染等；另一方面，引领学生学习物理知识去解释自然及日常生活中的一些现象，而且把物理知识运用于生产生活中，如日食、月食的形成原因，如何降低水的凝固点，如何根据要求设计电路图等。社会中普遍存在关于物理问题和科技领域中相关物理技术问题，通过这些丰富有趣的物理教学资源可调动、激发学生学习物理知识的兴趣爱好和积极性，从而培养他们成为具备综合素质的人才。
三、合理有效地使用现代的教学设备，注重实验教学的开展
随着教育体制的不断改革和新课程的要求，要提高教学质量，要培养学生的综合素质，物理教师要能熟练地运用现代的各种教学设备进行辅助教学，如电脑、幻灯机、投影仪、多媒体等。教学设备的应用不仅能直观地表现出课本上的一些有关声、光、热、电、力的现象，增加他们的兴趣，而且教学设备及其应用能使学生亲身感受到科学技术的发展，从而激发他们的求知欲望。在使用各种设备的过程中，要不断发挥自己的能动性，开发创新，从而更有效地提高教学效果。
俗话说：“实践出真知”，任何理论的知识都要付诸于实践。物理学是一门非常严谨的科学，它是以实验为基础的学科，实验不仅能激发学生的学习兴趣，还能加深他们对知识的理解，更重要的是可以培养学生的动手动脑能力和实践能力，从而提高学生的整体素质。少数民族地区因教学条件相对落后，实验设备不足，很多物理教师上课时为了省事，就“纸上谈兵”，忽略实验，这样就让学生成了真正的书呆子。因此，作为一名物理教师，必须要开足开齐实验而且必须能熟练使用实验仪器，掌握它们的性能、原理和操作方法，真正发挥实验在教学中的作用。
四、教学过程中充分发挥学生的主体作用
在以往的教学中往往会出现满堂灌的现象，整堂课基本都是教师滔滔不绝地讲个不停，学生处在被动听课状态，他们的独立思维空间太小，很难获取较大的学习效益。学生是教学活动的主体，在教学过程中要发挥学生的主体作用，引导学生主动学习，去探究知识，去感悟知识。凡事让学生发挥自己的能动性，教师不能包办代替。
五、开发和利用适合本校本地方需要的地方物理课程资源
物理教师应根据本地教育行政部门制定的课程计划以及本地区课程开发、实施、评价、管理的具体方案，开发符合本民族本地方本校教育教学需要的地方物理课程资源。我国幅员辽阔，具有传奇色彩的56个民族，不同民族不同地方的青少年具有不同的心里特点，因此要努力挖掘具有地方特色的物理课程资源，增强物理课程的地方适应性，更好地激发当地少数民族学生学习物理的兴趣，使物理教育教学更能贴近生活和社会实际，学生也乐于学习物理知识。
总之，作为一名少数民族地区的物理教师，要有为地方教育甘作奉献的精神，要不断地提高自己的职业道德修养，一方面结合当地的教育教学资源，灵活巧妙地运用多种激发学生的学习方法，不失时机地引用到课堂上，才能带动学生走进多姿多彩，与人类息息相关的物理世界。另一方面，在对本地方学生负责态度的同时，要坚决履行教师的职业道德规范，才能为培养造就“四有”人才献出自己的聪明才智。