摘 要：声乐、器乐、欣赏等内容的教学对中小学生的音乐素质的培养起着重要的作用。《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》对声乐、器乐、欣赏等课程内容的教学提出了更符合实际的要求：感受与鉴赏是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径；歌曲演唱是中小学音乐教学的主要内容；器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣、提高对音乐的理解、表达和创造力都有着十分重要的作用。
关键词：欣赏教学 歌曲教学 器乐教学
二十世纪后期以来，我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。尤其是素质教育的实施，使得音乐教育的观念、内容、手段和评价体系等各方面已不能适应当前的教育格局和社会需求。这就迫使音乐教育等各科教育必须实行教育改革，《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）便应时而生，成为音乐工作者教学必不可少的教育工作指南。
一、欣赏教学
《标准》认为感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。这一部分内容的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。我认为要将学生置于音乐的环境中，让学生不知不觉地学习、感受音乐。如将上下课铃声改为世界著名的交响曲、独奏曲、协奏曲的主题或片断，以一段时间（一般是一到两周）为区域，通过强迫记忆、不随意记忆使学生反复聆听，加强音乐记忆和音乐感悟。除学校正常的教学活动外，课间、用餐时间、中午到校、下午放学等区间，选用不同风格、不同情绪的乐曲（儿歌、短小的器乐曲）来播放，让整个校园时时刻刻充满音乐，使学生在自觉与不自觉间聆听音乐，感受音乐。
在音乐教学中利用现有的VCD、DVD音乐光盘是一种切实可行的教学手段。可以利用多媒体为学生播放有关本阶段所要讲授的音乐欣赏主题，配以不同的画面（包括风景动画、人物动画及卡通片），让学生通过画面领悟音乐表现的意境。《幻想2000》（Flash动画）是一套很好的DVD音乐欣赏光盘（共有2盘），其中的动画逼真、清晰，富有想象力，与音乐音响配合得天衣无缝，令人叫绝。如第二盘中的第三首乐曲是格里格的《蓝色狂想曲》，由一个失业的中年人、一个在工地工作但深爱着架子鼓的年轻人、一对望女成凤的父母和渴望自由的小女儿、一个慑于老婆的威力没自由的小老头等平民人物组成的一个短小精悍的音乐卡通小品。这部作品通过对弱者“失意，强迫――满意，自由”的描述，使失业的中年人得到工作、年轻人得以上台演奏架子鼓、小女孩和老头都可以得到自由这样一个美满的结果，揭示了现代社会对人性的压抑与不公等种种现象。
在欣赏课堂上，教师不要老是贯彻自己的感受。要以学生的主动发言、讨论为主，教师作适当提示、讲解。当学生反复听完一段旋律后，教师先对乐曲的整体段落、情感作大概的分析、讲解。先让学生跟上乐曲哼唱，通过哼唱来体会乐曲的诸多表现要素（音色、调性、曲式、节奏等）；其次鼓励学生从乐曲的文化背景、音乐的表现要素、情绪等方面多发言讨论，知道多少就讲多少。引导学生要结合自身的感受描述音乐场面，探讨音乐段落之间不同的情绪。
二、歌曲教学
《标准》认为歌曲演唱是中小学音乐教学的主要内容，也是学生最容易接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有激情地歌唱，以情带声，声情并茂。
在小学阶段，要多选一些音域之中、音乐线条清晰的歌曲，为学生的乐感培养打下基础。教学中，教师切忌敷衍了事，教上几遍学生会唱就完事。要寻找有关歌曲方面的视频、音频资料，让学生在情景中学、看着学、模仿着学。教师在教学中一定要积极寻找素材，主动和学生研讨他们在演唱中出现的问题，并适当地讲一些发声的方法，如站立的姿势、气息的运用等会影响发声，咬字时声母清楚、韵母饱满等，引导他们正确唱歌。
在中学阶段的学生正处于变声期的关键期，学生身心各方面快速发育，嗓音的保护显得额外重要。他们在日常生活中喜爱大吼大叫来发泄内心的情感，在饮食上喜欢吃辛辣的东西、喝刺激性的酒类，这些不良、过激的行为往往会导致声带肌肉病变。故而这一时期教师要与家长共同注意学生的饮食，并引导他们健康的日常行为。教师在指导学生正确发声的时候，应多练中声区，少练高、低音区，每天多练几次，每次练习的时间宜控制在10―20分钟以内。
由于媒体的冲击，大部分学生已不满足音乐课本上提供的歌曲，他们紧跟时代的脚步，钟情于有一定时代感的歌曲。所以，教师在选曲上也要注意，不能一下子给学生一个回头棒，排斥学生唱歌的非分之想，否定他们的想法。教师应该结合教学大纲有选择性的挑出几首符合中学生心理特点的流行歌曲进行授课。碰上有难度的曲目，可适当降调让他们演唱。
由于学生识谱、音准、节奏等音乐基本要素的限制，中小学在合唱教学方面一直是个薄弱环节。针对这种现存情况，在中小学合唱课中，一般以齐唱为主，加入男女声对唱、分声部轮唱、个人领唱与伴唱等不同的演唱形式可以大大丰富合唱效果。偶尔试以简单的二声部重唱，能使学生感受和音之美，培养队员之间的合作意识。在中小学音乐课中加强合唱教学，可以培养学生的社会群体意识，建立与他人合作演唱的经验，体会和谐声音所带来的美感。
三、器乐教学
《标准》认为器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣、提高对音乐的理解、表达和创造力都有着十分重要的作用。器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。在中小学期间，想让每个人都学习一件乐器是不可能的，但可以在课堂上引导他们去了解每个乐器的外表、演奏方式、发声原理等，让学生清楚什么样的乐器能发什么声音，能大致表现什么情绪。发挥学生爱模仿的天性，鼓励他们用口模拟乐器的音色，这也是一种很好的学习方法。
在器乐课教学中，可以使用便宜的竖笛来教学，也可以使用打击乐进行打击乐教学。《鸭子拌嘴》是一首清锣鼓乐，教师可利用类似于这样短小的名曲进行打击乐教学。乐曲是以“钹”为主的打击乐器进行演奏的，生动地描述了许多鸭子拌嘴的情景。在上课之前，学生自己着手准备大小钹、锣、木鱼、镲等乐器，动手敲击各类乐器了解其音色。在课堂上学生先欣赏乐曲，了解演奏的乐器、节奏类型、节拍类型做到心中有数。之后按照老师的提示将作品分成段落，逐步模仿敲击。实际操作中，教师引导学生对乐器进行分类演奏，首先让学生听辨各类乐器的不同，然后齐奏某类乐器的主旋律，待大家对各声部的节奏类型熟悉后，进行各种乐器的合奏。可以将学生分为几小组以比赛的形式演奏，在参与中提高学生对音乐学习的兴趣，积累音乐知识，为以后的学习与演奏奠定基础。
在音乐实践教学中，教师要鼓励学生从实际出发，结合自己的兴趣，在普遍参与中发展自己的特长与爱好。通过不断的音乐实践和经验的积累，能发挥自身的想象力和思维潜能，创造出富有特色的音乐，为繁荣我国的音乐事业而奋斗！
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部编.音乐课程标准[M].北京师范大学出版社，2005，8.
[2]王朝刚.器乐表演技能教学新论[M].上海音乐出版社，2006.