摘要： 现代多媒体技术和现代教学的结合给课堂教学带来了很多改变和便利，改变了课堂在学生心目中枯燥的印象。为了更合理将多媒体技术融入课堂教学中，使二者的结合更加紧密和自然，从而从根本上对课堂进行改革，本文认为观念是根本，只有改变了教学观念，才能从根本上改变多媒体教学力不从心的状况，其次，多媒体课件和教材的编排人员的素质和个人条件等也很重要。
关键词： 多媒体 教学 传统教学观念 现代教学观念
一、多媒体技术介绍
《论语・卫灵公篇》中有这样一句话:“工欲善其事,必先利其器。”说的是工人要完善他的工作,必须先要使他的工具变得好用。现代多媒体教育技术就可以称得上是现代教学的得力之“器”。自从上个世纪末幻灯片运用到教育活动中以来，许多多媒体技术相继运用到教学实践中来，例如电影、录音、广播、电视、投影仪，后来又出现了声音同步幻灯机录像电视系统、视听型语言实验室、计算机教学系统、卫星传播教学系统等多媒体教学系统。本文要谈的是在以传授知识为主要内容和目的的教育技术，即针对教学的多媒体技术，而不是针对广义上的教育，不包括电视等包括很多附加的教育信息的多媒体教育形式。
顾名思义，现代教育技术，核心在“技术”二字上面。教育技术本质上是一门技术，具体地讲，是以计算机技术为主导的一门技术。目的是使现代教师的教学有更多的技术含量。同其他领域的技术革新一样，这是教学领域的一大进步。而现代教育技术的技术主要是靠教师来进行研究和技术改进的，似乎和其他领域有所不同。这是由这一技术的特殊性决定的，直接参与课堂教学的教师应该是发展这一技术的中坚力量。一个精通技术却对教学一无所知的人来研究教育技术，必将如同纸上谈兵，对学习不能起到真正的促进作用。
二、现代多媒体技术存在的问题
在多媒体教材的编排过程中，要考虑诸多问题，要考虑学生的实际情况，不同的学生群体和个体都有不同的需
要，也要考虑技术开发所受的技术限制和市场前景，学校的相关配置是不是齐全，同时还要考虑在教学过程中教师和多媒体的关系问题、教师的角色和位置问题。这些问题给多媒体技术的开发带来了诸多麻烦，导致现代教育技术事实上并没有很好地运用到全国各地的教学课堂中，尤其是经济落后的地区。另外，对于教育技术是不是真正从形式和内容上都能对传统中国教育进行颠覆和革新呢？现代多媒体教学的前景怎样才能更加广阔？在形形色色的多媒体课堂上，我们也看到了这种技术的不成熟之处，这对于任何一门成长中的技术，都是无法避免的。关心这些问题，对于现代科技和教育的更加科学合理的结合，从而更好得实现教学目标，是很有必要的。
三、现代多媒体技术与传统教学模式
多媒体教学真的从形式和内容上都改变了传统教学吗？对于中国的以教师为中心，以传授知识为主要目的的教学模式是一种改变吗？还是只是换一种形式来实现这种要求呢？从幻灯片的出现开始，教育技术还不过是在帮助教师更快地主宰课堂的工具，教师将要讲的内容在课前用幻灯片的形式准备好，这样就更加节省时间，省去了课堂板书的时间。这样的做法只是帮助教师更加“无理地”灌输知识，因为如果将课堂内容当场板书，教师需要考虑学生的实际学习情况对教案进行适当的改变，而事先准备好的幻灯片是机械的，也是脱离了教学课堂实际情况的，节省出来的时间可以用来做更多的幻灯片练习，这是应试教育中必不可少的题海战术形成的有利条件之一。当然并不是说幻灯片的出现完全没有必要，其好处也还是显而易见的，可以给好学的学生提供更多的学习信息量，减轻教师课堂负担，等等。但是对于大部分在学习中仍然很被动的中国学生来说，似乎还是有很多弊端存在。而录音机在英语学习中的作用与幻灯机相比似乎更加直接，笔者就是直接受益者，这个声音媒体对于纠正英语学习中出现的发音误导是很有帮助的。因为因材施教需要更多其他的外部条件，比如更少的学生，需要更多的时间，等等。况且并不是每个教师都很专业，尤其是中小学阶段的教师，所以学生有机会利用录音机对以后学习英语尤其是语音和听力的提高很有帮助，教师在课堂上适当利用录音机进行教学也是有好处的。
现代多媒体教育技术以PPT为主要的课堂表现形式，也是教师运用得相当广泛的教学媒介。五彩的画面，与声音、漫画技术等的完美结合，让黑板从“黄脸婆”变成了“妙龄女郎”。给学生和老师都带来了全新的视觉和听觉上的冲击，课堂气氛也得到了充分改变。学生们会因为有趣的电影片段或者可爱的背景图片而笑声阵阵，对于用PPT形式来完成的作业，自然也表现出更大的兴趣。从这些表现来看，我们不能不承认多媒体在吸引学生注意力方面的优势。同时在克服辨认个别老师潦草的粉笔字，以及节省时间方面的优势更加明显，对于学习层次较低的学生来说，尤其是这样。对于高层次学生来说，也是可行的。
四、结语
总而言之，多媒体设计人员的组成问题，必须是有丰富教学经验的教师和出色的计算机技术相结合的一个团体。当然还必须具备必要的观念，比如西方文化的素养和进行教学改革的实践经验等。要考虑学生的需要，而非教师的核心地位的把守，要改变以教师为中心，传授知识为目的的传统模式，才能从根本上改变这一问题。否则，多媒体就永远只能是形式上做做样子，不能从根本上改变学生的学习习惯和对学习的某些排斥心理。因此，除了在教学课件中融入更多的技术因素，使教学过程更加生动形象的同时，还应该进行观念上的改变，使学生的主观能动性得到充分的发挥。
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