摘 要： 本文以学校武术教学为对象，探讨了武术教学中程序化教学的方法，提出了加强武德教育、重新排列组合动作进行程序化教学、串连成套路组合动作进行程序化教学、连接成全套动作进行程序化教学等武术程序化教学方法，并指出了武术程式化教学中应注意的事项。
关键词： 学校武术教学 程序化教学法 注意事项
1.前言
武术是我国独有的优秀民族文化遗产，内容丰富，形式多样，具有民族特色。教学武术的目的是使学生强身健体，吃苦耐劳，勇于开拓进取，具有集体主义和爱国主义精神。借助练习武术这一平台与载体，通过学习与锻炼，学生的速度、力量、灵敏、耐力和协调等方面的身体素质能得到良好的全面锻炼及提高，并进一步促进学生身心健康，增强其体质，以利于更好地学习文化课，培养坚强的意志品质和良好的思想作风。
武术运动深受广大学生的喜爱，有着广泛的群众基础，在学校武术教学中，从武术运动的项目特点出发，发掘、研究武术的教学特点，运用武术程序化教学方法与手段，讲解示范循序渐进，必将提高学生对武术学习的兴趣与积极性。
2.武术程序化教学研究
2.1加强武德教育。
武德是在几千年的武术实践和发展中，习武者不断从优秀的中华传统文化中吸取营养和智慧，逐步形成的传统道德准则，是中华民族传统道德的重要组成部分，也是中华民族宝贵的精神财富。武德教育，也称武德修养，就是要求习武者按照武术的道德原则、规范进行一系列的自我约束、自我反省、自我批评、自我改造的过程，通过长期努力，形成高尚的情操和道德境界，把自己培养成为适应社会主义发展的武术人才。传统的武德中讲究“学拳以德为先，凡事恭敬谦逊，不与人争，方是正人君子。学拳宜作正大之事，不可恃艺为非，以致损行败德，辱身丧命”，强调习武者要仁爱、守礼、忠诚、谦让和宽厚。在学校武术教学中，武德教育不仅要继承发扬如上所述的优秀品质，而且必须针对社会中存在的与精神文明相违背的消极现象，引导学生树立正确的武德思想和行为规范，树立正确的人生观、价值观、审美观、苦乐观和人与人之间的道德观。武德教育只有和社会主义精神文明建设紧密结合，把武德修养寓于社会道德规范之中，才能具有时代特征和新的生命力，才能在社会主义精神文明建设中发挥更大的作用。
2.2重新排列组合动作进行程序化教学。
其一，对武术的五种基本步型重新提炼，分为五种步型组合动作，即同一步型的不同手法归为一类。在学习同一种步型时，把套路中出现的同一种步型的不同手法的各种动作，全部单独提炼出来进行分类定势练习。如马步冲拳、马步架打，弓步冲拳、弓步推掌等，依次类推，归类练习。
其二，在学习同一种腿法时，把套路中出现的同一种腿法的不同手法，配合动作单独提炼出来进行分类定势练习。如弹腿冲拳、蹬腿推掌、转身抡臂正踢腿等，依次类推，归类练习。
其三，将武术的基本功、基本动作中的几种跳跃动作中的主要内容，以及套路中所出现的跳跃动作内容归为一类组合动作。在学习时重点学习套路中所出现的跳跃动作内容，还应该结合动作不同步法进行分类练习。如击步腾空飞腿、上步旋风腿等，依次类推，归类练习。
其四，将武术的基本功、基本动作中的几种平衡动作中的主要内容，以及套路中所出现的平衡动作内容归为一类组合动作。在学习重点中所出现的平衡动作内容，还应该结合手法配合进行分类定势练习。如燕式平衡、望月平衡等，依次类推，归类练习。
2.3串连成套路组合动作进行程序化教学。
在重新排列组合动作的前提下，仍然要遵循武术教学的基本规律，先进行武术基本功、基本动作、组合动作教学，然后进行拳术套路、器械套路教学。
首先，把重新排列组合的分类动作和武术的基本功、基本动作融为一体，即把套路动作化整为零，作为武术的基本功、基本动作的教学内容进行单独练习。这一阶段的教学重点主要是打牢基础，形成正确的动力定型。然后根据套路的结构顺序，把前、后动作串连起来反复练习。这一阶段的教学重点主要解决动作与动作之间衔接的手腿运行路线与身体转变的方向、位置，逐步使单一动作转化为套路、组合动作。
2.4连接成全套动作进行程序化教学。
在完成套路组合动作的基础上，按照套路的结构顺序分段进行串连，把组合动作串连成段落动作，然后把段落动作串联成完整的套路落动作。这个阶段的教学重点是记忆动作的顺序与名称。首先，应该记住全套动作共分几段；然后，应该记住每段共有多少个动作；最后，应该牢记全套动作顺序与名称。只有这样才将全套动作熟练掌握。在此基础上还要注重动作节奏和手、眼、身、法、步的协调配合，形成完美的套路演练风格。
2.5武术程序化教学中的注意事项。
武术运动是一项需要长期坚持的运动项目，在学校武术教学中，纵使运用程序教学法得法，单凭一周一两次体育课是远远不够的，教师还应采用趣味教学教学法等多种形式的教学方法和手段，以提高学生对武术学习的积极性，如教学游戏和比赛等，并以此为基础，进一步加强课外武术辅导，指导学生运用武术技能进行自我锻炼，坚持每天锻炼，达到持之以恒的目的。
3.结语
武术动作以它独特的运动形式和固有的运动特点，形成了具有内外合一、神形兼备、节奏鲜明的运动特色和民族风格，教师要想充分体现武术的风格和特点，更要在理论上提高认识，掌握其要点，然后在实践中逐渐去摸索、探讨，从中领悟其内涵。
参考文献：
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