摘 要： 受生活环境和学习条件的限制，很多农村中学生作文存在困难。农村中学教师应该把作文教学分成随笔、大作文和小作文三个板块，各块进行不同侧重点的练习，然后按步骤由易而难，由浅入深，循序渐进。
关键词： 农村中学 作文教学 随笔 大作文 小作文
农村中学条件相对简陋，课外读物较少，学生受学习环境的影响，知识面窄，不善表达，导致作文大都存在这样那样的问题，话说不清，句子不通顺，无法确切表达自己的意思，能够让人顺畅地读完全篇的是少之又少，要想找到一两篇句通意顺、情感丰富、表达生动的文章更是难上加难。我在作文教学中进行了探索，那就是把作文教学分成随笔、大作文和小作文三个板块，各块进行不同侧重点的练习，然后按步骤由易而难，由浅入深，循序渐进。
一、随笔
高中生的写作水平有所提高，必须让他们敢写。要想让学生敢写，首先要解放思想，进行一种不打分的宽松的练习。随笔就是这种练习的最好方法。每天花上十多分钟的时间，写一段不拘一格的文字，实在写不出可以抄一段自己欣赏的文字，让他们每天的这一练养成一种习惯，培养起一种兴趣，从而使学生的写作水平逐渐提高。
思想问题解决了，接着要考虑的是写什么。一切身边发生的事都可以成为叙述的对象。看一次电影或电视，读一本有趣的书，得到一份自己喜欢的礼物，买到一件自己喜欢的东西……有趣的事、难忘的事、有感触的事……生活中的烦恼、思想上的困惑、父母的唠叨……留心自己身边人的举动，描摹他人的各自个性，等等，一切皆可入文。处处留心皆学问。有一次带学生去工厂社会实践，回校后我让同学以“路途见闻”为题用十分钟写一篇随笔，检查时我发觉许多同学写出了一些令人惊讶的发现。一同学写道：听说大街要改造，今天走在这街上别有一番滋味在心头，一是早知要如此，当初为何不一步到位；二是扩建后的大街不知美丽到何种程度；三是如此大的工程，涉及这么广的范围，会出现什么麻烦……信手写来，头头是道。一同学写道：现在人民的生活水平提高了，家家户户都装上了空调，走在路上，碰上呼呼作响的空调机，脚步不由加快了一点，心里不由想道：装空调者有没有考虑，这做法是凉了小家，热了大家……由此可见，只要做生活的有心人，身边就会有取之不尽的习作材料。
常听一些学生说：有些事情我也曾见过，听说过，甚至亲身经历过，但最主要的原因是缺乏认真的观察和仔细的研究。鲁迅先生说，要“留心每种事情，多看看”。这里的“留心”、“多看看”就是留心和研究生活，善于从生活中发现新事物。
二、小作文
常听到语文老师发出这样的感叹：高中生的作文不如初中生的作文有情，初中生的作文不如小学生的作文有趣。这感叹反映出了这样一个问题：高中生的作文存在假、大、空的现象。写议论文，列举的事例大多是名人轶事或伟大人物的言行；写记叙文，往往想方设法去编大事件；写说明文，极力追求事物的完美，这样的作文让人看了的确不是滋味。针对这样的情况，对每周一作的小作文，我提出了以下要求。
1.着眼于现实，写身边的事。很多同学认为，现在的学生生活面太窄，整天是家庭―学校两点一线。读书―吃饭―睡觉三位一体，生活平平淡淡，接触的尽是日常小事，既没有惊心动魄的场面，又没有许多曲折离奇的情节，这些材料都不典型。其实，许多生活小事只要精心选择，写到文章中去它便会像金子一样耀眼。比如鲁迅的《一件小事》，就材料而言，实在是极平凡的，然而鲁迅却从这件“小事”上看到了劳动人民的伟大，从而写出了至今仍对我们有教育意义的不朽名篇。朱自清的《背影》就选材来说，也不过是摄取自己与父亲在南京车站离别时的情境，但那真挚的父子之情给读者留下了难以磨灭的印象。所以，只要留心我们身边的人和事，就会发现很多闪光点，这样实实在在的事能给人一种清新爽朗之感。
2.用真情，讲实话。文贵有“情”，这情是自己真实的思想感情，是发自肺腑的切身感受。有一位寄宿生在作文中记叙了这样一件事：一个星期天学校放假，由于家中有事，当天没有返校。星期一早上，父亲一大早就起床，冒着蒙蒙细雨骑车几十里将他准时送到学校，然后父亲赶回去上班。在父亲将匆匆离去的时候，他对父亲说：爸爸，雨天路滑，小心点……他将这篇作文在班上宣读时，许多同学眼中噙满泪花。
真情实话最动人肺腑，充满真情实话的文章不但能感动自己，也能感动他人，小作文中完全可以放手一写。
3.学会以小见大的手法。辅导学生作文，特别是小作文，不能忽视引导学生学会从小中见大，从平凡中发掘不平凡。一次语文课上，我让同学列举班上的一些小事，好的、坏的一概不论，只管提来。同学们的发言很踊跃，有的说：自行车管理员工作负责，每天如一日，使班上的自行车管理在校评比中名列前茅；有的说：姚向东同学坚持自觉打扫教室，从不声张；有的说：自习课总有几个人讲话声音太大，影响他人；有的说：乱抛纸屑的现象在班上时有发生……而对这些事情，我让学生考虑，透过这些事情的表面，想想实质，由此就引出了雷锋精神、乐于助人、个人与集体、责任心、集体荣誉感等。所以，凡事三思，受益匪浅，小中见大，就会更上一层楼。
三、大作文
写大作文要讲究格。不同文体有不同文体的格。议论文的基本格是起承转合；读后感的基本格是引议联结；记叙文的基本格是起因、发展、高潮和结局；说明文的基本格是抓特征，按次序。其他文体也都有各自的基本格，在学生掌握了基本格的基础上，再从拟题、章法、语体三方面进行格的强化训练。
1.因文设题，解题。标题因文而异。我们常说题目是文章的眼睛，要透过这一“眼睛”，一眼就看到文章的体裁，要求做到因文设题。记叙文标题大多着眼于人物、事件、环境，用形象思维；议论文标题着眼于论题、论点、论据，用逻辑思维。诚如是，标题才会具有鲜明的文体特色，给人以鲜明的第一印象。
所谓因文解题，就是根据文体要求去识题辨题，记叙文重“记”，议论文重“议”，说明文重“说”。拟题训练和解题训练，从格的角度讲可起到短、平、快的效果。
2.因文变法。章法是指文章的谋篇布局，就是组织安排结构层次的法则。不同的文体表达主题的方法不一样，要求采用的章法自然也不一样。议论文要求以立论鲜明、论证严密的章法去突出中心；记叙文要求以构思新颖、剪裁精当的章法表现主题；而说明文则要求以层次分明、条分缕析的章法说明事物。正因为文体决定章法，所以章法训练可强化学生的文体意识，提高学生因文变法的能力。
3.因文用语。语体因文体而异。议论文以议论为主，要求用语鲜明精当，力透纸背；记叙文以叙述为主，要求用语具体形象，生动感人；说明文以说明为主，要求用语准确简明，语序分明。语体训练就是培养学生根据不同文体变换语体，使语言表达切合文体要求。这种训练的重点是抓好两个环节：一是使遣词造句切合文体，适合环境。二是根据文体选用表达方式。拟题、章法、语体三路并进，文体这一格的训练就会落实到实处。
总之，农村中学作文教学目前还是一个弱项，我们需要不断探索。教师要求学生写出好作文，自己就要以身作则，经常利用课余时间练笔，写好下水作文，发挥示范带动作用。平时要利用各种机会，运用多种方法激发学生的写作热情，比如举行各种作文竞赛，组织学生投稿，等等。