时常在生活和工作中听人感叹，现在的学生太难教了。太难管理，学习习惯、生活习惯太差了，同时也太难沟通了。 作为乡镇初中的历史教师，我感同身受。教学的班次多，分班的周课时少，和学生的接触时间也就很少了。这时，那种疏远显而易见。就我的学生本身而言，有人尚在襁褓之中父母就离乡背井出去打工了，有些一年能和父母见上一面，有的甚至几年才能见上一面。家长回家时，也大多只是尽量满足学生的物质需要，改善伙食之类，很少有家长和孩子进行亲情的交流，甚至有的家长也不知道怎样和学生交流。平日里，大多是婆婆、爷爷、外公、外婆照顾着他们，小的时候溺爱，孩子长大了又管不了。由于以上的种种原因，我认为学生一犯错就一味去指责学生是不合理的。我们也应该学会怎样与学生沟通、交流，从而让学生热爱学习、轻松学习。
在此，我谈一谈在学习、工作、生活中如何与学生沟通交流的一点感受。
一、要热爱学生，尊重爱护学生
随着社会发展，多种因素渗入教育领地，单一的、传统的教育模式已无法适应教学，同时粗暴的教学方式也早已被淘汰。过分强调师道尊严，强调教师是知识的传授者而忽视了学生的人格、个性，是师生关系不和谐的重要原因。所以，我们要以表扬为主，批评为辅，充分地尊重学生，耐心地与他们交流，把我们春雨般的师爱洒向孩子们。
在初一历史教材中学习到，唐太宗的“仁爱”思想很值得借鉴，正是他的“仁爱”、“怀柔”，才造就了著名的“贞观之治”。我们在教学中，更应该以关爱为主，不要轻易地批评学生，也不要轻易地惩罚学生。有什么问题在课后多沟通交流，要尽量避免在课堂上定性、严批，否则很可能会激化矛盾，激发学生逆反心理，那样就事与愿违了。记得有一次，一个女生在课堂上私自说话，我当时在课堂上语气严厉地刚批评了几句，她眼泪哗哗的就流下来了。我立刻意识到我伤到她了，赶紧转换语气，当时就跟她说“对不起”，并对她平时表现好的方面进行了表扬，下课后，又单独和她沟通，了解她课堂上说话的原因，并给出克服课堂说话的办法，鼓励她扬长补短，继续前进。终于，她的面容舒展开来，过了几天，她给我一个纸条：“老师，你不仅是我学习的良师，更像是我的妈妈，我爱你！”
二、要提高自身修养，以人格魅力征服学生
常言道：“要给学生一碗水，教师应有一桶水。”我以为，教师不仅仅是需要一桶水，更要能是一条源远流长、永不干涸的溪流。社会在日新月异地变化着，文化在天天进步着，教师的自身修养自然就需要不断的提高，在此就不多谈了。
要让学生信服，教师更要有令人敬重的人品，正直、真诚、亲切、宽容、有强烈的责任感、使命感等内在的人格魅力是得到学生喜欢和尊重，保持良好师生关系的前提。
人是有感情的动物。知识的传授仅仅是学业的需求，而情感的培养熏陶是精神成长的需要。很多事情，学生知道错了，但是不知道错在哪里，为什么做错了，这就需要我们老师做必要的引导。教师要传授知识容易，但要教会学生做人却很难。教师不仅对自己的知识竞技、着装、言谈举止加以注重，更要在与学生交往时，时刻体现你对孩子的关爱，关心他们的生活、身体，了解他们各自的生活动态、学习动态、情感动态、交际动态等。记得有一个周六的晚上八点左右，我班的一个女生在与一男生逛街，状态很亲密，她也看见了我。星期一，她两次主动来到我的办公室，欲言又止。当时我没主动地问，我担心性急的我出言伤了她，想让我们彼此都冷静一下。直到星期三，我才去找她，原来她是因为家里出了点事，想找人倾诉，才和邻居的他出来走走。我耐心地引导她正确看待父母之间的矛盾，教给她一些调和父母矛盾的方法，指导她如何把握与男生的交往尺度。
我自己很活跃，历史课节数已经很少了，我还是会结合教学内容，挤出一些时间与学生一起做游戏、猜谜、竞赛、唱歌等。尽量地缩短与学生之间的代沟、距离，同时也展示师生的才艺，既提高了学生素质，也增加了自身的亲和力，还对教学内容进行了巩固。
在教学中，我还时常把教学内容融入到对学生教育中，比如隋唐时期的科举制度，选拔德才兼备的人才，那么当今如此进步发达的社会，更需要德才兼备的新型人才，从而激发学生认识到学习的重要性和紧迫感。
总之，我坚信，新课程下的师生关系是民主的，平等的，促进个性发展的，教师是教育教学中的引导人，学生才是主体。没有爱就没有教育，大爱无疆可以说是教师职业文化、职业道德的核心，这是一种真正的人与人之间心灵的沟通，真正做到与学生做朋友，就能建立一种和谐、真诚和温馨的氛围，才能真切感受到教书育人这一工作的快乐。
（作者单位 四川省中江县仓山镇初级中学）