如何激发学生的上进心，是班主任的一项重要工作，也是必修功课。激发学生上进心的重要方法是激将法。所谓激将法，就是利用学生自尊心和逆反心理积极的一面，以“刺激”方式，激起学生不服输的情绪，将其潜能发挥出来，从而得到不同寻常的教育效果。激将法说到底是一种攻心战术，工作做到点子上，事半功倍，不到点，则难以达成目的。
笔者曾做过一次试验：对本班同学一学年期中、期末考成绩进行站队，统计出每一位学生考得最理想的一次和最不理想的一次，制成表格，贴到墙上，用最大的字体显示学生考得最理想的一次，用最小字号显示学生考得最不理想的一次，同时，在最理想及最不理想的对应空格内预留空间，并宣布，允许同学在表格上根据自己的意愿进行删、留或改。几天后，本人对表格反映出来的情况进行统计，发现：60%的同学没有做任何修改，20％的同学把两个格内的内容都涂掉了，15％的同学只留下最理想一栏，只有5％的同学留下最不理想的一栏。进一步跟踪知：15％的那部分同学在每一次新突破后都在表格上填上了新的好名次，而5％的那部分同学表格上的数字都没再动过，因为那些就是他们考得最不理想的一次。最后结果是，5％的那部分同学进度最明显，基本跃居班级前列，其次是15％的那部分同学，然后是60%的那部分同学，20％的那部分同学基本没进步，甚至有同学退步了。我将这样的实验拿到别的班进行测试，反馈出来的结果跟我得到的结果如出一辙。保留最差成绩的同学却取得最明显进步，这个现象引起了我的深思：是什么激励着这一群体同学不断取得新突破呢？最后，一个词进入了我的视野：知耻心。
孟子曰：“人不可以无耻。无耻之耻，无耻矣。”意思是说：人不可以没有羞耻心，没有羞耻心的羞耻才是真正的羞耻。他还曰：“耻之于人大矣！为机变之巧者，无所用耻焉。不耻不若人，何若人有？”意即：不以不如别人为耻辱，永远也不可能赶上人家。确是至理。俗话说：“哀莫大于心死。”一个人最害怕的就是缺少上进心。一个人有了上进心，他就会有理想、有抱负，有各个阶段的目标，就会为之奋力拼搏。一张普通的表格，在大部分同学眼中，可能无动于衷，但对一部分同学作用却是巨大的，因为他们的自尊心受到了冲击，他们不服输的情绪被激发，潜能自然被挖掘出来，较别人取得明显进步也就理所当然了。
担任班主任工作，在教育引导学生时，需要注意几个关键词：艺术、方法与对象。
在跟一些班主任交流时，有部分班主任这样抱怨：现在一些学生真是任你怎么骂也无济于事。好班风、好学风怎么能骂出来？“骂”不等于激励，你越骂，他们越不喜欢学习，结果只能形成恶性循环。有的教师也“许诺”：某某同学如果考上本科，要为他放鞭炮等。激将法要掌握分寸。如上述，本人在分开学生相关成绩的同时，也给他们自主修改的权利，这样，既激了他们一将，同时，也给所有人留足了面子。这样看似只对少数人有用，而实际上效果能达到最佳。因此，运用激将法也要有一定的艺术。
“要我学”还是“我要学”，这不只是文字排序问题，更是学习态度、学习观念的转变问题。“要我学”是学生被动学习，既是被动，目标就不会那么明确，学习精力投入按照教育家魏书生的说法充其量是“半心半意”；而“我要学”是学生主动学习，这样的学习一般都会有明确目标，对自己付出的努力也会相当在意，为了提高成绩，他们会全力以赴，这就是魏书生所说的“全心全意”。实现“要我学”向“我要学”的转变，就是要激发学生的上进心。那贴在墙壁上的“耻辱柱”，就能催促他们投入到学习生活中，丝毫不放松对自己的要求。正是这种“耻不若人”的心态，促使这些“有耻”的同学在战胜自己的同时，也在不断战胜别人，这种自内而外的激发比自外而内的激发更能取得明显效果。
孔子对学生的教育是因人而异的，他认为：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”（《雍也》）。“因材施教”就是针对学生具体情况及个性差异进行不同教育。毕竟，我们面对的教育对象是性格差异非常大的个体，如果搞一刀切，结果可想而知。因为不同学生心理状态不一样，班主任在实施教育时应针对学生心理，尽力寻找最适合该生的方法，顺应学生个性差异，或以刚制柔、或以柔克刚、或外柔内刚、或刚中寓柔。如上例所述，激将法适用于那些自尊心强，又较外向的学生，他们对这些反面刺激能经受得住，能转化为前进动力。但对那些性格内向，甚至有些自卑的学生，如果不分青红皂白地用激将法解决问题，可能会适得其反；那些反面的话可能会加重他们的心理负担，使他们原来的问题表现得更加突出。对这样的学生，正确的教育方法应是和风细雨，润物无声，正面引导，多表扬、激励。总之，特殊方式适合特殊人群。
世界上没有一种“万能”的教育方法适合所有学生，一个教育个案的成功，并不代表这种教育方法可以使所有人都能成功，教育学生应因人而异、因人之宜，表扬也罢，批评也罢，教育都应该是这样，只要它们的出发点是为了学生健康成长，为学生未来发展，那便是一种好的教育方式。因此班主任一定要研究学生心理，做到对症下药，只有这样，才能达到最佳的教育效果。
（作者单位 林银法：福建省泉州市安溪六中 陈淑媛：福建省泉州市安溪县实验小学）