摘 要:音乐智能主要指对于节奏、音调和旋律的感悟和直觉能力,以及用音乐表达思想感情的能力。音乐的生理和心理功能广泛应用于开发个体各种智能与潜能。青少年学生听觉敏锐,善于模仿,具有音乐的潜能。因此,英语教学可以把课外的音乐资源与教学内容有机地结合。研究表明,听、唱歌会促进学习语音、语法和句法,增加词汇量,还可以增强语感和语言文化的熏陶、激发学习英语的兴趣和动机。适时地安排学生听、唱英文歌曲能够消除疲劳、活跃课堂学习气氛、提高认知与情感水平。
关键词:英文歌曲 音乐智能 英语教学 兴趣
目前,仍有不少学生认为学英语很费功夫并且也很乏味,还有些学生对学习英语的重要性认识不够,对英语学习的兴趣不浓,有的甚至在初中阶段放弃对英语的学习。究其原因主要是大多数学生忽略了学习英语的重要性,没有明确的学习目的与动机,其次由于没有好的学习方法,致使长期学习效果不佳,另外还有一点很重要的因素是教师在教学过程中没有激发学生的学习积极性。而兴趣是推动学习的内在力量,是学生学习的强大动力,是最好的老师。兴趣是学生积极认识事物,积极参与活动的一种心理倾向。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣,就乐于接触它,并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索,势必会取得事半功倍的成效。在教学中恰当地运用英文流行歌曲辅助教学则是激发学生学习热情的一种很有效的方法。
一、教学中运用英文流行歌曲的理论依据
(一)运用英文流行歌曲符合中学生的年龄心理特征和认知规律
1.符合中学生的年龄心理特征
学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡,抽象思维是依靠形象思维支持的。采用学唱英文流行歌曲的教学手段,将语言运用与情境结合,创造生动活泼的课堂学习氛围,学生在获得快乐的同时,激活了学习的心理内驱力,使大脑充满生机和活力。
2.符合学生的认知规律
学生获得知识,是从感性认识到理性认识的过程。将英文流行歌曲引入教学正符合从感知到理解的认识规律。它把语言知识融合于有趣的歌词中,将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来,为学生提供更多的感性知识和形象材料;用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁,使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣;在听、唱英文歌曲的过程中加深对所学内容的理解与巩固。
(二)运用英文歌曲符合生理学和心理学原理
1.符合生理学原理
听、唱英文歌曲可陶冶学生的情绪,刺激大脑,激活右脑神经,引起高度兴奋,给学生带来学习的快感,激活主管抽象思维和语言的左脑,使其兴奋。这样左右脑交替兴奋,不仅使思维与语言引起共振,使口语通畅、自然,而且可以大大开发大脑的潜力。
2.符合认知心理学原理
认知心理学主张让学生在有意义的情景中操练外语,那种无意义的模仿记忆、不理解而过多的死记硬背都是不可取的。听、唱英文歌曲,就为学生建立起无意识的心理倾向,调动起高度的学习动机,激发起学生的学习需要和兴奋点,使其迸发出潜在的能量,这就为学生轻轻松松接受知识奠定了心理基础。
二、教学中运用英文流行歌曲的作用
(一)提高学生学习英语的兴趣
初中阶段可利用英文流行歌曲教学,将英语学习内容与学生喜欢的流行歌曲结合起来,无疑是一种符合学生心理发展规律的英语学习方式和途径。优美的旋律、明快的节奏所营造出的欢快气氛,极易使学生产生愉悦的心理体验,地道连贯的英语歌词则能使学生产生一种成就感,从而激发起浓厚的学习兴趣。
(二)提升英语课堂教学的质量
课堂中学生更加努力学准英语音标、字母和词语的正确发音,积极学习新词、新句和新结构。学生精神高亢,节省时间的同时,实现了课堂中的高效。
(三)激发学生的创造力和想象力
“培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神”是基础教育阶段英语课程的任务之一。英文流行歌曲能引发学生的联想与想像;歌词包含的课文内容,能把学生带入丰富多彩的知识世界,促使学生随着旋律放飞想像的翅膀,去拓展自己的创新能力。
(四)了解文化背景,体验原汁原味的西方文化
《英语课程标准》要求“帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。”对于一个学语言者来说,了解所学语言国家的文化背景是非常重要的,有利于更贴切自如地运用该语言和了解该国家的历史。英文流行歌曲能使学生们在学习语言的同时进一步感受异国的文化。耳熟能详的旋律,浓厚的欧美色彩,其内容与风俗习惯、民间传说紧密相连,都是进行英美文化教学的好材料。
三、英文流行歌曲的具体运用
英文流行歌曲教学,可以把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子,填入乐曲中。用什么样的曲调,视内容而定,灵活机动。流行歌曲应为简单易学、为学生所熟悉并且是原汁原味的英文流行歌曲为佳。
(一)用英文流行歌曲来导入新课
唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标,需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调,学生既感到熟悉,又有些新鲜,在轻轻松松中掌握了新知识。例如教一般过去时,先用“Yesterday Once More”这首歌,引导学生有意识地从演唱中熟悉动词的过去式,感知一般过去时的应用,体会这首歌的创作意图,学会熟练地使用该时态。直至授课结束时,学生还沉浸在艺术享受之中,情绪仍然是那么兴奋、激昂,嘴里哼唱不止,体验了学英语的快乐。
(二)用英文流行歌曲来复习旧课
复习旧知识更是学生大唱英文歌曲的好时机。一曲曲优美、熟悉的旋律,把学生带入到以往的日日夜夜,引发他们美好的回忆,曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汩汩流出。我们在学习形容词、副词比较级的用法之后,用了“I Love You More Than I Can Say”来复习,在这种情境氛围中,那些先前学习暂时有困难的学生也沉浸在成功的喜悦中。
(三)用英文流行歌曲来调节情绪
上课前唱能使学生从下课10分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来,提高注意力;课中唱英文歌曲能消除学生的厌倦、疲惫心理,提高学习效率;下课前唱能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习,为下一节课的学习做好精神上充足的准备。
在英语教学实践中显示,恰当地运用了英文歌曲辅助教学,不仅能激发学生学习英语的兴趣,还有助于取得很好的教学效果。所以,英语教师在教学中应该大量收集合适的流行歌曲,在课堂上实施“愉快教学”,与同学们一起演唱。让中学生在英文流行歌曲了畅游,既提高了学生的学习热情,又提高了学习效率,何乐而不为呢?
作者单位:石家庄市四十二中