名人名言已经成了校园文化不可缺少的一部分。走进大大小小的学校，我们都会看到教室内外高挂着的名人名言。那些方正明亮的框子，红底黑字的组合。为空白的墙壁增添了几分绚丽。 当然。我们不能只拿他们当风景，继承数十年的传统，名人名言已经成了不可缺少的教育方式。在那些伟大人物和他们的语句中，我们期望着学生受到潜移默化的影响。但对于今天的学生，我们期待的熏陶是否存在?为此。我组织了一次专门的班队讨论会。
有的学生说：“玻璃框中的人物脸上似乎还挂着笑容，像随时可以接待贵宾的绅士，在各种检查中发挥着重要的作用。”
有学生说：“他们是那空白壁墙上不可少的装饰品”。
再看看学生的课桌上，文具盒内，在这些离学生更近的地方，贴的是清一色的明星画。为什么学生如此喜欢明星。而不肯去关注镜框中的名人和他们的名言?我想从以下三个方面进行分析。
第一，时空的阻隔。使学生对很多伟人了解不够。他们崇拜是他们熟悉的并且和自己的理解或者梦想相接近的人物。
焦裕禄的精神是高尚的，牛顿的成就是伟大的，但对于今天的学生来说，这些名人的经历就像高尚和伟大这两个名词一样抽象，当然就更不愿去关注他们的语言了。而传媒的发展使他们了解NBA，了解歌坛，了解世界各地的许多精英，于是喜欢篮球的同学桌子上贴着篮球明星科比；喜欢唱歌的学生周记本内贴着周杰伦、王菲等：还有人羡慕IT巨鳄比尔・盖茨、太空英雄杨立伟。
第二，刻板的外表。让学生对他们敬而远之。当物质条件越来越优越时，他们在本质上可能是与人隔膜甚至对立的。时空的阻隔客观存在，而现在又主观地营造距离。一层又一层的距离使其中的人物与话语失去了本该有的分量，使他们仅仅成了那空白墙壁的饰物。
第三，个性张扬是这个时代的特征。他人的强加有时只会引起学生的反感。我们在各种教改方案中都会说以学生为本，都会说培养学生的能力，发展学生的个性。从事实来看。有时我们却总在试图影响或者说限制学生的思想。还是听听学生的话吧：“人们都以为名人的话都是正确的，而事实并非如此”。
“名言只是对他们自己有用，或者说是反映他们自身经历经验，对我们很多人都不合适。”
这些话也许经不起推敲，但在这些怀疑和否定中，我们会发现被我们作为口号的个性化教育，其实就存在于学生的灵魂中、思想中。我们要做的只是挖掘和引导他们。
精神的熏陶永远需要，但只有充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，只有学生参与到名人名言内涵挖掘的活动中来。才能实现张贴名人名言的价值。为了达到这一目的，我在平时的教育教学中采用了一些简单措施。
第一，帮助学生了解名人，给予他们自主选择的权利。
有一句广告词说“我选择，我喜欢”。因此在选择的过程中，让每个学生都参与，不拘一格，选择他们喜欢的各类句子。总之，只要是内涵深刻，催人奋进的语句都可以作为班级共同的座右铭。
选择的同时要结合自己的经历讲出选择的原因，对这句名言的理解及有关名人的故事，以及成长的磨难和挫折，克服困难战胜逆境的精神等。经过多方面的阐释，名人的形象才真正发挥作用。
第二，给学生一方书写的园地。让他们自由挥洒。
在教室中醒目的位置为学生开辟一个书写的园地，学生的字体没有铅字漂亮，白纸也没有镜框那么明亮，但我们所需的不是形式而是精神的影响。再用力的书写中，学生会为自己价值的实现感到欣喜，从而产生更深刻的理解。那些名言如火炬，如明灯照亮了学生的灵魂，成为学生前进的动力。成为精神文化的有机组成部分，从而为班级营造积极向上的氛围。
第三，尊重学生的个性。发展学生的认识，形成自己的名言。
苏霍姆林斯基说，没有自我教育就没有真正的教育。选择名言和积累名言的最终目的是为了发展学生的认识，让他们结合自己的思考形成个性化的、积极的人生格言。
人存在的价值，不是满腹的经纶，不是过人的智慧。最重要的是人格的建树，精神的挺立，健康的人格和挺立的精神会使学生一生受用。
责任编辑：王波