车尔尼雪夫斯基说：“任何东西，凡是显示出生活或使我想起生活的，那就是美的。”写作上，可以说惟有反映生活，富有生活情趣和时代气息的文章才是好文章。例如，在作文教学中，要想丰富中学生的生活积累。提高他们对生活的辨别能力，就要引导他们留心观察现实生活，学会积累和提取生活素材。
一、指导学生学会观察生活
罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想这便是观察。这句话说明了现实生活中到处都有写作的素材，关键看我们会不会观察。不是上几节课、搞几个讲座所能奏效，必须长时间反复指导。我记得我教过的学生刚升初一的时候向家中提出不念书了，感觉自己学得一窍不通，几门功课入学考试加起来120分，在家呆了一星期，家长领到我班。我就采取鼓励的语气选他当班长，经过一年的努力在我校举行作文竞赛中获一等奖，并在市上参加作文竞赛成绩优秀，而且在高考中名列前茅。语文教材中有不少情文并茂的好作品，我引导学生通过作品展示的生活画面，去结合自己的生活体验进行揣摩，学习作家的观察技巧，是指导学生学会观察的好方法。比如教学《背影》可引导学生抓住人物特征进行观察；教《济南的冬天》引导学生学习灵活转换立足点与观察点，使描写的事物富有立体感；《一面》可以引导学生观察生活等。这样有意识地在阅读教学中培养学生的观察能力，可收到事半功倍的效果，因为绝大多数学生上阅读课时心情总比上写作课轻松。思维比较活跃。课堂气氛也比较热烈。
二、引导学生学会积累生活材料
鲁迅先生在谈自己的创作经验时说：“人物模特儿没有专门用过一个人，往往嘴在浙江。脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”这说明广泛的生活观察和积累是进行写作的先决条件。写作生活的材料来源有两个，一个是从书本上学来的。我根据多年的教学引导他们写作的方法。二是通过观察生活得来的，但是有部分学生在生活中不善于观察，因为这个材料都要积累，书本上的东西必须随手记写，谈谈心得或进行联想，这样做到既积累材料，又锻炼思维能力和联想能力，但最好的办法是坚持写日记，观察日记可大可小，可叙可议或写一个片段或写一篇完整的文章，只要是自己亲自经历的、听到的、看到的一个场面也好，一处风景名胜都要如实记下来，这样长期坚持积累，就会使自己目光更加锐利。思想更加敏捷，语言更加丰富，材料更加新颖，表达更加流畅。
三、培养学生学会提取生活材料
积累后的生活素材要用作作文题材，必须经过提取，正如郭小川先生生前说的那样：“生活真像一杯浓酒，不经三番五次_的提取就不会可口。”提取生活材料的过程。就是注意构思选材、组织的过程，至于提取的好坏，首先要看提取的材料是否能表现主题。其次要看提取的材料是否典型，在既能表现主题又符合文体特点的材料中还要注意选取最有代表性的材料。这样做才能使文章深刻全面而又不拖沓累赘。
古人言：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。确实如此，文章比成蜂蜜。那么生活便是鲜花，观察积累的过程便是蜜蜂选择花种、采集和提取花粉的过程，这个过程就像蜜蜂酿蜜一样不可缺少，如果没有这个过程即使具有再高超的写作技巧，也是写不出好文章。所以要不断提高学生的观察能力，让他们积累生活素材，巧辨在生活中的真善美和假丑恶的利害关系。
责任编辑 薛小琴