我国基础教育的现状决定了无论教育怎样变化、改革，课堂教学始终是学生学习知识的主阵地，也是对学生进行思品教育和素质教育的主渠道。因而提高课堂教学效率就是成为千万人关注的热点问题。那么，如何提高课堂教学效率呢?笔者从以下几方面谈谈自己的体会：
一、正确引导学生做好课前预习工作对提高课堂教学效率起着不可低估的作用
由于小学生年龄小，贪玩，多数学生对课前预习不够重视，因而导致课堂上教师不停地“灌输”，学生迷迷糊糊地接受，机械地记忆，致使教师越教越累，学生越学越烦，这就影响了课堂教学效率。所以只有当教师让学生明白了课前预习的重要性，并教会他们正确地预习方法，使学生带着问题有目的地听讲，这样才能事半功倍，充分发挥课堂40分钟的作用。如我在讲《乘法的初步认识》时，由于本节课容量大，课堂时间有限，我把拼图形数小棒的游戏让学生在家中完成，并提出相应的要求，这样学生带着问题有目的地听课，课堂教学收到了良好的效果。为了使学生养成良好地预习习惯，我每天都给他们布置好预习任务，使他们逐渐养成课前预习的习惯，通过课堂提问检查预习效果，并结合预习情况有针对性地教学，这样不仅能检查学生的预习情况，活跃了课堂气氛，从而也能达到提高课堂教学效率的目的。
二、加强导课艺术性，提高课堂教学效率
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在课堂教学中教师巧妙地导入新课，可以在短时间内使学生迅速集中注意力，激发求知欲和思维活动，引起学生对新知识的兴趣。如在教授《乘法的初步认识>第二课时，教师说：“今天我要和大家进行一次计算比赛，看谁领先，大家同意吗?”同学们个个情绪高涨，想真正体验求知的快乐，急切地盼望题目的出现，这时我拿出自己事先准备好的题贴在黑板上，同学们就开始读起来：“二年级一班的学生每人有3本书，50人共有多少本书?”题读完后，学生纷纷动手计算，正当大家都埋头写50个3连加时，我大声喊：“我已经算出来啦，你们想知道我为什么这么快就算出结果吗?大家想跟教师学这种新的运算方法吗?”这一提问，学生对新知识产生了强烈的兴趣，思维高度集中，从而会自觉地、愉悦地获取新知。
三、改革教学方法，提高课堂教学效率
改革课堂教学方法，提高教学效率。结合教材在加强基础知识教育的同时，还要注重发展学生的智力，培养学生的能力。通过口算口答，口述条件和问题，口述数量关系式，总结解题规律，组织课堂讨论的方式进行训练，形成能力。如我在教亿以内数的读法时，先复习整万数的读法，再结合两级数的读法，引导学生比较两级数的相同点、不同点，着重说明中间零、末尾零的读法，然后引导学生总结出含有两级数的读法法则，这样不仅有助于培养学生的分析、比较的综合能力，同时也为以后学习含有三级数的读法作铺垫。我在数学课中还重视操作过程的目的性指导，指导学生动手操作是帮助学生形成概念，增强思维能力的重要手段，使学生在动手操作过程中，加深对新知识的理解，使操作为问题服务，问题紧扣结论，这样有利于学生探索规律，增强多角度思考解决问题的能力，为以后学习打基础。
四、建立良好师生关系。提高课堂教学效率
美国心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安详的课堂气氛。”所以建立融洽、和谐、民主的师生关系，形成良好地学习氛围，是上好一堂课的基础。教师应当充分运用“亲其师而信其道”心理效能，强化师爱作用，要把微笑、激励、进取从进课堂的那一刻起带进课堂，在宣布上课的“一瞬间”教师一言一行，一举一动，都应充满对学生的热爱和希望，用自我形象感染学生、激励学生，创造出一种轻松、和谐、信任的课堂气氛。
五、精心设计作业，优化练习
合理的布置作业对课堂知识巩固起着积极的作用。所以教师在布置作业时要精选，作业要多样、适当，要依据学生类型，分层设计，练习题要有坡度，大量的是应该难度适中，着重于巩固知识的练习题，但也应有一些难度较大的习题，以拓宽启发学生思维。习题设计要跟课堂中教学的知识和方法规律相配合，让学生在练习的过程中进一步理解知识，运用并掌握方法规律，达到举一反三的目的。
总之，在课堂教学中，要提高课堂的教学效率，我们就要多思考、多准备，摆正师生关系，注重学生的品质培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到事半功倍的效果。