校园是我们再熟悉不过的一个学习天地。有人说：学习是一件极其无聊的事情，更别说校园生活的枯燥乏味了。我却觉得学习是一件快乐的事情，校园生活是多姿多彩的。在校园生活里，丰富多彩的活动，积极向上的精神面貌，朝气蓬勃的学习生活，诗意的校园环境，这些学生熟悉而又感到亲切的校园生活情境，给学生留下了深深的印记。当然，这些对他们的写作有着很大的帮助，如果老师从小学中年级开始就要求学生“留心周围事物，养成勤观察思考、乐于动笔的习惯”，小学生的作文教学就不会那么难。作文本应顺其自然，引导学生认真观察，悉心体味，但在传统的作文教学中，本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的练习，学生作文千人一面，缺乏童真童趣、真话真情。
从写作的角度来看，观察不等于观看，除了要求准确之外，还要强调新鲜、独特，反映个人的审美情趣、理想抱负，更要有感觉、想象、思维等的参与。在实际的教学中，学生基本能够做到“语句通顺，有一定的条理”，但是要养成“留心周围事物，勤于观察思考乐于动笔的习惯”，操作起来就有一定的困难。很多学生下笔写作时，常常感觉为难，比如：写日记无话可说或是乏味无意义；命题作文粗糙概括而不细致；选材有从众心理和懒惰思想，往往抓住老师举的事例或是换汤不换药，不约而同地选择同一题材，宽泛、空洞、缺乏表现力，不善于标新立异写出与众不同的或是符合自己情况的作文……出现这种现象有各方面原因，但主要是因为在平时生活中缺少“发现”，观察事物的目的性不明确，观察内容不系统、不精确、不深刻。只有多留心，细观察，才会有写作的第一手材料，写文章才有话可写。
观察是积累写作材料的重要途径；观察是引发写作欲望的动因；观察能增强文章的表现力。正如赫伯特・斯宾塞所说：“如果一个人要在写作上有所发展，就应该仔细观察、细心体会周围的人、事、物。”如校园生活蕴含着丰富的教育资源，在创造生活的过程中，教师要认真创设具有鲜明的教育性、情趣性的情境，结合作文训练要求和学校条件，开展丰富多彩的活动。尽量利用校园里的一切活动，引导学生描绘生活，赞美生活，组织学生集体观察与学生自由观察相结合，赞美校园的美景，表达小主人的自豪感。因此，我认为要提高小学生的写作能力，除了阅读以外，关键是要培养他们的观察能力。如何开掘学生的写作源泉，使学生做到“言之有物”呢？下面我谈谈看法。
一、从生活中捕捉素材
小学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都是充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借助于对周围事物的仔细观察。观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。因此，老师要有目的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。
二、用好素材，多写多练
用好素材，积极投入写作中去。首先，作文题目要在“趣”字上下功夫，把题目命到学生的心坎上，学生才会童心闪烁，文采飞扬，焕发生命的活力。教材的作文题目比较普通，我们可以更换题目，练习写人写事，有趣的话题自然引起学生探寻的欲望。儿童天生就是一个幻想家，他们脑里装着道不尽说不完的奇思妙想。给孩子们一个话题，他们的思路就会向外扩展，以活跃灵动的想象，海阔天空的思想，创造出五光十色、绚丽多姿的空间。如我们可以以一些同学们熟悉的动画片作为题目，让他们发挥想象。
三、持久观察，积累作文素材
教师要把校园生活点滴体会运用到小学生的作文教学之中，就必须让学生养成学会观察、善于观察、勤于观察的好习惯，但仅此还不够，“好记性不如烂笔头”，如果不及时把观察结果记录下来，就只能剩下一些模模糊糊的印象，因此教师要让学生养成积累的好习惯。通过观察笔记，记下一段有趣的对话，或是瞬间的感想，能促使孩子时时处处注意观察，养成观察习惯，提高观察能力，积累生活素材，而记观察笔记本身也是一种写作练笔。这样，学生才能够提高写作水平。
四、诱发写作动机
诱发写作动机的心理素质之一就是“出于能获得荣誉和利益的喜悦”，基于此，让学生尝试成功，使每个学生都有机会感受作文带来的成功与自豪，就能有效激发学生的创作动力，培养创新精神。我在这方面做了以下尝试：从三年级开始，创办班刊──《校园小作家》，并设置了几个主题栏目：“习作天地”一栏刊登学生的优秀习作，及时收集学生的成功之作，是学生习作兴趣培养的加油站；“精彩片断”一栏主要是为习作水平相对一般和暂时落后的学生而设，摘录他们在单元习作、小练笔或周记中的较为精彩的句子或片断，让他们享受成功的快乐；“课堂上的精彩镜头”记录的是学生们在课堂上的奇言妙语、精彩言论，尤其是平时学习水平一般的学生们那些“一鸣惊人”的妙语，有利于增强学生积累和运用优美词句的意识。这些栏目的设置，使优等生有了展示的机会，其他学生也有了展示的舞台，不同水平的学生在习作集里齐展精彩，使得全班同学都爱上了我们的班刊。
在学校里，优美的校园环境，丰富多彩的活动，奋发向上的精神面貌，朝气蓬勃的学习生活，充满童真、童趣，这些学生熟悉而又感到亲切的校园生活情境，给他们留下了深深的印记。教师要引导学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯，用自己的“慧眼”细心观察，做积累素材的有心人，做生活的有心人，这样才能提高学生的写作水平。