“研究性学习”是当前课程改革的一大亮点。在学科教学中实施研究性学习已逐渐成为一种“时尚”。什么是研究性学习，学术界对此已有不少界定。有的学者认为它是一种学习活动，有的学者认为它是一种学习方式。在此，笔者尝试从学习方式的角度界定研究性学习的概念：在教学环境中，学生在教师的指导下，从一定情境出发，以类似科学研究的方式学习新知识，并相应地使自身的创新意识、能力和精神得到提高。无论从语文课程还是从语文教材看，语文都有适合实施研究性学习的因素。换句话说，研究性学习以其自主性、开放性、探究性等特点适应了语文学科的某些内容和特点。在小学语文教学中实施研究性学习更好地培养了学生的语文素养。
对于学生而言，研究性学习的六种价值不容忽视：第一，研究性学习保持或发展了学生与生俱来的探究兴趣。第二，研究性学习让学生充分体验了丰富而完整的学习过程。第三，研究性学习使学生在与他人共同学习、分享经验的过程中，养成了合作与共享的个性品质。第四，研究性学习增进了学生的独立思考能力，培育了学生的问题意识。第五，研究性学习让学生懂得了获取知识的方式与渠道是多元化的。第六，研究性学习对学生形成实事求是的科学态度具有促进作用。由此看来，我们今天倡导的“研究性学习”课程不仅是转变学习方式，而且是通过转变学习方式来促进每一个学生的全面发展。可以说，它尊重每一个学生的独特个性和具体生活，能为每一个学生的充分发展创造空间。
那么，小学语文教学如何取其精髓，凸现个性，以使其更具强劲的生长力呢？课堂是教学的主阵地，在课堂教学中渗透研究性学习无疑是提高教学效率的重要途径。教材内容是多样的，所以实施研究性学习也有多种形式。这两年，笔者尝试引导班里学生通过上网、开展课外阅读、补充相关教材、布置观察性作业等多种方法把“研究性学习”带进语文课堂，取得了非常好的教学效果。
一、专题式研究性学习课堂：一“网”情“深”
1.通过开展研究性学习，引导学生登陆有关网站，搜集相关景点的图片，帮助学生充分理解语言文字。
小学语文课本中有许多课文写景的优美文章，比如：《北大荒的秋天》、《九寨沟》、《庐山的云雾》、《美丽的南沙群岛》、《雾凇》等，如果仅仅让学生阅读课文，浏览书上的插图，学生就会对文中所描写的秀丽风景缺乏必要的感性认识，对课文的理解自然也难以达到一个更高的层次。但是如果引导学生登陆相关的网站，他们就能从中发现许多课本上所没有的信息，既开阔了视野，又加深了对课文字、词、句和主要内容的理解。
2.通过开展研究性学习，引导学生进行发散性思维，培养学生从小爱科学、学科学的优秀品质。
小学课文每一个学期都会选择一些知识性比较强的科普类的文章，如《蒲公英》、《植物妈妈有办法》、《小稻秧脱险记》等。虽然让学生学课文也能完成教学任务，但是为了激发学生的学习兴趣，笔者建议有目的地引导学生围绕课文中的问题展开发散思维，引导学生通过上网、看书、看电视等多种途径发现与课文所描写的自然现象有联系的科学知识。
如在学习《蒲公英》一课后，笔者给学生们20分钟的时间上网搜索关于植物传播种子的方法，结果学生们各显神通，都收获不小。有的上搜狐网站，查找关键字：植物传播种子；有的上百度网站，查找关键字：传播种子；也有的直接登陆生物多样性网站搜索：植物……最后交流的时候，大部分学生都找到了苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，有一部分学生甚至找到了葡萄、椰子等书上没介绍的一些植物传播种子的特殊方法。
通过开展研究性学习，学生的知识领域更加广阔，对所学知识有更丰富更立体的感知。
二、拓展式研究性学习课堂：更“进”一“步”
众所周知，语文是一门实践性很强的课程，与人类的生活息息相关。教师应该形成“大语文”的观念，以突破教材的局限，重视探究空间的开拓或研究对象的拓展延伸，使学生在经历和探索中有所发现，获得学习的主体地位。
如学完《奔驰在高速公路上》这篇课文后，笔者进行了如下的语文实践活动：搜集有关沪宁高速公路的歌曲、故事、图片；搜集沪宁高速公路沿路城市的资料；亲自乘坐汽车去沪宁高速公路拍摄沪宁高速公路的风光，写下自己坐车的感受……
“欲穷千里目，更上一层楼”。学生的语文素养在对教材内容从背景、知识视野、生活经验等方面进行拓展的活动中会得到提高。
三、综合式研究性学习课堂：一“触”即“发”
综合式研究性学习是指学生们运用多种方式，如查阅资料、参观访问、调查研究等完成复杂任务的研究性语文实践活动。在活动中，研究性学习得到了充分体现，学生的语文素质也得到了提高。
两年来，“研究性学习”在学生眼里就像一颗活动的氯离子。有了它，课堂上更添活力：单一的语文课堂步入了广泛的语文空间。有了它，学生们走进了生活：体验到了春的绚烂，夏的热情，秋的收获，冬的凝重，感受到了风花雪月、鸟语虫鸣……实践证明，在语文教学中，如果教师真正把学习的主动权交给学生，为他们创造一个广阔的学习天地，让他们自主质疑、自主学习、自主答疑、自主拓展延伸，那么，他们的个性就能得到张扬，情感就能得到尽情抒发，创造潜能就能发挥得淋漓尽致。一句话，使学生真正成为学习的主人。