摘要： 合理的评语运用能够对学生的作业练习情况作合理的综合评价，促进学生对英语知识的掌握和巩固。教学中实事求是地对学生的作业作出评价，能够对学生的英语学习起到积极的推动作用。本文对新课程初中英语作业评语在实际教学中的运用作探讨。
关键词： 英语作业 评语 评语运用
作业是学生对学习内容掌握的直接反馈，也是学生进行知识巩固复习的练习方法之一。教师除了及时批改作业、了解学生的学习动态以及学生掌握知识的情况以外，对作业如何评价也应该是教师需要研究的一个问题。教师对学生作业的综合性评价有助于学生发现作业中的错误并能够得到及时的纠正，对英语知识点的消化吸收起到推动作用。
1.启发型评价：打开学生思考想象的大门
几乎所有的学生都喜欢这类评语。这类评语给学生提供了一个再思考的机会和想象的空间，从而促进学生对问题的理解，唤起学生的悟性，激发其灵感，促进其思维能力的发展，有助于其掌握学习内容，学会斟酌，提高成绩，增加学习兴趣，更能开拓学生的思维，引导学生向着更深的角度去思考。例如，写日记时，有一部分学生会犯时态的错误，这时教师可给出这样的评语：If you write something which happened in the past，which tense should be used？这样，经过老师的点拨、启发，学生往往会茅塞顿开，改正时就容易得多了。
这样，模糊的概念经过稍加点拨，不仅使学生懂得复习的重要性，而且使他们懂得怎样去分析、解决问题，且修改后记忆深刻。学生在这样的启发下必然开动脑筋，争先完成老师布置的学习任务。这种作业评价方法一方面促进了学生主动思考的发展，另一方面又为他们的英语学习提供了一个广阔的思维发展空间。
2.批评型评语：找出学生容易出错的地方
大部分学生明确表示不喜欢这类评语，他们认为这类评语会伤害他们的自信心、自尊心，同时又挫伤了他们上英语课的积极性和兴趣，从而对学习产生厌倦，达不到应有的效果。因此，对英语作业完成较差的学生，批语要幽默、风趣、委婉和具有艺术性，避免伤害学生的自尊心。英语中的委婉语常可以用来表达带批评意义的指导，常用的有：
Would you please pay attention to your handwriting？
I’m sorry to see you didn’t use your own brain this time. Would you do it all by yourself next time？
评语中如有生词，可加注中文，以便学生理解，这样不仅达到了评语指导的目的，而且能使学生真切地感受到老师对他们的关心。实践证明，这样的评语效果好，不少学生都能主动、自觉地接受，更正作业。少部分学生喜欢这类评语，这些学生多为成绩优秀者，他们认为这类批评直截了当，能在一定程度上促进他们的学习积极性，且有敲警钟、鞭策的作用。
3.表扬型评语：勉励学生不断超越自我
大部分学生表示喜欢这类评语。表扬型评语可以增加学习信心，提高学习英语的兴趣，适当的表扬是一种鼓励。作业评语忌千篇一律，死板教条，而以生动活泼、因人而异、有针对性为好。对那些成绩较差的学生，教师就要抓住其优点，用略微夸张的感叹句进行肯定和赞扬，顺带指出希望，这样效果会好些。如对于字迹工整、认真完成作业却有些错误，或是作业基本正确但书写不够工整、认真的学生，通常可给出以下评语：
How beautiful your handwriting is！Itwill be good if you are more careful！
Well done！Pay attention to your handwriting，won’t you？
I’m so glad to see that you have made so great progress in your exercises.
这些感叹句和祈使句简单明了，富有情感，很能打动学生心，使他们受到鼓舞。为了获得老师更多的表扬，他们通常在下次作业时会更加认真和细致，尽量不出错误，这就使他们保持了学习英语的兴趣和动机。少部分学生不喜欢这类评语，他们认为这类评语会滋养骄傲的个性，不利于学习，应尽量少用。
4.希望型评语：激发学生学习的激情
大部分学生喜欢这类评语。基础差的学生认为，这类评语能使他们振作精神，树立信心，解除心理障碍，抚慰自卑，催人奋进，增进师生感情。在希望型评语中，教师会用很委婉的语气提出自己的看法或建议，并指出以后如何复习、巩固所学知识，如何做每一类型的作业，而且还会用格言、警局来鼓励学生。通常给出的评语有：
Could you spend more time reading the text？
Would you please listen more carefully we learned in this Unit.
But don’t lose heart！Failure is the mother of success.
Where there is a will，there is a way.
希望型评语不仅指导学生如何处理学与做的关系，而且学生可以从这些闪光的格言、警句中得到启迪，引发激情，端正思想，从而提高学习效率。少部分学生不喜欢这类评语，他们认为教师总是这样说，成效不大，还会伤害他们的自尊心，使自己觉得更差。
总之，只要从学生实际出发，把握好时机，教师的作业评语就能在教学信息的传递和反馈中发挥出最佳效果。教师的评语一方面要提出修改意见，另一方面要肯定优点，应当看到学生再“差”也有“闪光点”，不可求全责备，全盘否定，更不能使用尖刻、讽刺的言语。