摘 要： 在新课程背景下，如何真正有效地提高学生的学习效率，让学生真正成为学习的主人，各项能力得到全面的发展，学案教学是一种有效的教学模式。本文重点介绍了学案教学模式的实施背景、操作步骤及教师的作用等。
关键词： 高中地理教学 学案教学 教师作用
教育部颁布的“普通高中课程改革地理学科教学指导意见”指出高中地理课程的实施要有利于学生学习方式的转变，倡导积极主动学习，在多样化、开放式和探究性的学习环境中，充分发挥学生的主动性，培养探究地理问题的能力和实事求是的科学态度，增强创新意识。
我校是本地区的一所三流高中，生源较差，基础薄弱，学习习惯不好，课堂上注意力集中的时间不长，课堂学习效率低下，课后作业难以独立完成，如何有效提高学生学习地理的学习兴趣？一直是困扰地理教师的一大难题。高中必修一自然原理多、现象多、计算多；必修二、三案例多、事件多、区域多。再加上地理学科图表多、区域广、案例多，而学生的识图能力普遍较差，考试中很难取得较好的成绩，这严重打击了学生的学习积极性。如果按照传统的教学方法，则教师总是怕学生学不好，就满节课地讲，满黑板地写，学生满节课地听、记。教师很累，学生学习效果不佳。究其原因，是因为学生的学习兴趣没有得到有效激发，导致学生的学习兴趣不高，学习效率低下。如何改变这种现状？我适时引进“学案教学”模式，取得了较好的成效。
“学案教学”的实质是以“学案”为载体，以“教学”为手段的一种教学模式。它充分体现了以学生为主体，倡导学生自主学习、自主探索、自我发现、自我充分解决问题的精神，是学生学会学习、学会合作、学会发展的有效途径。它的基本过程是：课前教师将准备好的学案发给学生，让学生带着问题对教材自主预习，努力实现预习目标，同时完成相应的习题；课堂上在教师的指导下，分小组围绕学习学案过程中发现的问题充分发表自己的看法，并提出解决办法；小组可以用多种表达方式汇报小组的讨论结果；教师针对学生的展示，进行点拨和点评；点评结束后，要配以适量的练习题，当堂独立练习，当场学生讲评，马上纠错，完成本节课的学习任务。
由此可以看出教师在“学案教学”过程中起到至关重要的作用。具体的作用如下。
1.引导作用
教师的引导作用是学案教学有效开展的前奏。学案教学模式打破了传统的教学过程，把学生的“学”放在了教师的“教”之前，改变了传统的教学过程中以教师为中心，以教材为依据的上课模式，代之以学生为中心的自主探索发现问题解决问题的学习模式。这对于教师来说是一种挑战。教师要打破思维定势，认真学习新的教育理念和方法，转变教育观念，只有教师的教育观念转变了，才能发挥好学生学习方法转变的引导作用，切实改变学生的学习方式，只要引导到位，学生就会积极配合，完成学习方法转变这一重要环节。
2.编导作用
学案教学质量高低关键在于学案的设计是否科学。因此教师在学案设计时要认真研究考纲和教材，同时要充分了解学情。这样在编写学案时才能突出重难点，有的放矢，而且教师还要注意“导”，即适时把学生有意识地导向课外，不仅是知识的拓展，更重要的是探究能力的培养。但也要注意以下问题：防止把学案做成教案；学案不能脱离教材，要做到源于教材，高于教材。难度要适中，拓展要适度，不要过难或过易。
3.督导作用
学案在手，学生是否认真完成是学案教学成败的重点。因为学生所做的学案不仅是学生自学能力的体现，而且是教师从学生那里了解到学生有哪些问题的重要来源，因此教师必须加强督导和检查，严防学生抄袭，否则就会误导教师的备课，偏离教学目标，也会助长学生学习的坏习惯，使学案教学流于形式，功败垂成。
4.导演作用
课堂顺利进行是学案教学的关键。课堂是学生学习知识的主要地方，也是展现自我的舞台。学生就在学习学案中出现的问题展开合作探究，不仅可以在小组讨论中发表自己的看法，而且可以把自己的探究成果展现在全班同学面前，充分显示能力。要想使之顺利进行，教师无论从思想还是从方法上都要发挥好导演作用，从选择问题，到划分讨论小组；从分配任务，到课堂辅导；从烘托课堂气氛，到协调各学习小组进程等，教师都要加以调控。由于学生的思维活跃，知识面较宽，如无有效控制，则课堂会乱成一团，影响学生的正常学习。这对教师的导演能力提出了较高的要求。教师要增强课堂的调控能力，积极引导学生步入正题。
5.评价作用
教师的评价作用是对学生学习积极性的维护，这是对学案教学的拓展延伸。教师不仅要对学生的探究成果评价，而且要对学生的自学能力、探究过程、表达方式、合作成效等各方面加以评价。学生通过学习，既学到了知识，提高了学习的能力，又知道了自己的优势和不足，学习积极性大增，这有利于以后的学习。
6.反思作用
教师的反思有利于以后学案教学的更有效展开。一节课结束了，教师要反思这节课的成功与失败的地方，加以改进，精益求精，这不仅有利于以后学案教学活动的开展，而且有利于教师本身教学能力的提高。
总之，教学有法，但无定法，贵在得法。学案教学模式并不是没有缺点，只有教师以高度的责任心和认真负责的态度，重新审视自己在教学中承担的角色，明确自己的工作重点，认真研究学生和教学方法，针对不同的学生采取不同的教学方法，与时俱进，提高学生的学习兴趣，培养学生的学习探究能力，让学生真正成为学习的主人，才能真正成为学生成长道路上的领路人。
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