著名国际新闻与商业周刊《经济学人》杂志曾公布了全球45个国家的幼儿教育水平综合排名。前三名均为北欧国家，分别是芬兰、瑞典以及挪威。韩国是唯一进入前十的亚洲国家，日本则在45个国家中排在第21位，美国和中国分别排在第24位和第42位。
据了解，该机构对各国幼儿园的教育质量、教育费用以及可使用性等项目分别进行了调查排名，并进行了最终的综合排位，前十名基本被欧洲国家包揽。以下为该排名的TOP10：
1.芬兰
2.瑞典
3.挪威
4.英国
5.比利时
6.丹麦
7.法国
8.荷兰
9.新西兰
10.韩国
新西兰幼儿教育现状
从20世纪90年代初，随着年轻新移民的大量涌入，新西兰出现了一片繁荣景象。由于父母文化总体水平的提高和双职工家庭的增多，越来越多年轻父母送他们的0～5岁幼儿到专业的幼儿看护机构就读。官方调查数据显示，近年来，幼儿入园总数增加了47%，而幼儿看护机构的增长仅为5%。
在新西兰，以前首相名字命名的“普鲁凯特计划”属于一项国家行动计划，主要研究0～3岁儿童早期教育，现已取得很重要的研究成果。新西兰教育部在《面向二十一世纪的教育》报告中指出：“教育必须从出生开始。”目前，新西兰已经有82%的3～4岁儿童加入了早期儿童教育计划。“普鲁凯特计划”旨在通过提供合适的医疗或支持计划、教育活动等来为有儿童的家庭提供支持。在新西兰，早期幼儿教育不是强制性的，但是早期幼儿教育的价值已经被家长和社会广泛认同，新西兰目前约有185000名0～5岁适龄儿童。
从事幼儿教育的老师至少需要早期幼儿师范教育的本科文凭（Level 7）并进行相关注册。为了向小学及中学相关水准看齐，新西兰教育局目标在2012年，早期幼儿从业人员必须本科毕业且100%成为注册教师。这个目标的设立是为了配合教育关于早期幼儿教育的“通向未来之路”的战略。这个目标导致了市场上对有资质幼师的需求猛增。
新西兰政府非常重视本国幼儿教育的发展，政府不仅对入读幼儿机构给予特殊的补助，鼓励行业的发展，还对入读幼儿的家庭给予一定的补助。尽管近年来政府通过花费大量的财力物力来培养幼儿教师，但是仍然不能满足整个社会的需求。据官方统计，如果每个老师需要负责13.5个学生，以早教机构通行的师幼比例1∶5来看，所需从教人员数目庞大（近2.4万人）。所以，幼教专业一直是稳居新西兰长期紧缺职业名单之上，就业率高达95%以上，薪酬较高。新西兰把吸纳海外工程人才赴澳发展作为一项政策，长期坚持。
另外，随着亚裔人口的增长，多元文化在新西兰蓬勃发展。为了更好地融入主流社会，更多的亚裔家庭改变了由家庭长辈或父母看护学龄前儿童的传统。据统计，随着观念的改变，亚裔幼儿入园率增长了28.5%，达到60358人次，而亚裔幼儿教师仅有834位。由于文化以及语言的优势，亚裔幼儿教师深受当地幼儿园青睐，往往出现还未毕业却先就业的喜人景象。特别是男性幼儿教师的出现，彻底改变了新西兰幼儿教育事业偏女性化的局面。
新西兰的学前教育体系为何能世界领先
一、关注和提倡“教育必须顺应幼儿自身发展规律”的教育理念
新西兰幼儿园园舍多以木制和砖瓦平房为主，风格迥异，色彩鲜艳。在蓝天、白云、绿树、草地的映衬下，幼儿园犹如童话故事中的世界。
新西兰幼儿园活动室内的空间并不大，墙面色彩以粉红、浅黄的暖色调为主。孩子们在幼儿园参与各项活动的照片或作品，以及孩子在家庭中与父母一起活动的照片，有的悬挂于墙上，有的放置于柜子上。活动室设有各种区角，有的活动室的角落还放有小沙发、小茶几。低龄孩子玩的材料很多是布制的，给人柔软、温暖的感觉。
当孩子们在教室各个区域内兴趣盎然、专心致志操作教玩具时，教师不再来回走动及发号施令，他们或是静静地站在幼儿背后观察，或是蹲下身子适时予以指导，显得那么耐心、亲切。
二、全方位构建政府、社区、幼儿园、家庭一体化的学前教育网络
为了使所有孩子拥有尽可能好的教育机会，早在1972年，新西兰学前教育机构便着手进行婴幼儿成长跟踪的实验研究，并不论其性别、国籍、能力及文化与宗教背景。新西兰政府在1993年启动了3岁前婴儿发展与教育的国家计划——“普鲁凯特计划”。目前，新西兰已经有80%的3～5岁幼儿加入了早期儿童教育计划。
此外，社区也给予了幼儿园强有力的支持，社区负责人、社区知名人士经常参与社区学前教育机构的活动，发挥他们的优势来支持幼教事业。各社区设有“早期教育协会”“早期教育中心”。社区图书馆提供了足够数量的图书供家长和孩子们免费借用。
在新西兰，凡将子女送到幼儿园的家长，都被要求与园方签订协议，内容主要有：家长须学习有关幼儿教育的知识，对孩子提供合理的建议和管教；参加例行的教师与家长见面会；家长作为园董事会成员或志愿者为幼儿园提供服务；家长可参与孩子在园的各种活动；家长代表列席幼儿园发展研讨的一般性会议等。
三、学前教育机构的多元化和服务意识的人性化
新西兰学前教育机构类型多样，包括公立幼儿园、儿童保育中心、游戏中心、家庭托儿所、毛利语及太平洋岛语语言组、其他民族语言儿童游戏中心、函授幼儿园，足以满足孩子和家长们不同的需求。
四、重视创设和利用自然环境，为幼儿提供丰富的感性经验
新西兰学前教育机构努力创设和利用环境，让幼儿尽可能多地亲近自然，以鼓励他们的探索行为。
新西兰幼儿园的户外游戏器材和运动设施具有自然、简易的特点，主要以木制材料为主。这些本色原木虽然看上去朴实无华，有的还显得有些陈旧，但却能让幼儿在和这些木制材料的接触中，获得与大自然接触的经验。