生活化的游戏在幼儿教育学习中的作用初探
中图分类号：613.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0209-01
幼儿普遍都喜欢做游戏，作为幼儿教师应该根据幼儿的天性与兴趣开展幼儿教育。幼儿教师可以采用生活化的游戏进行幼儿教育，积极的引导幼儿在游戏的过程中进行思考，以此发现问题、感知问题、分析问题、解决问题。在幼儿教育中运用游戏的教学方法，幼儿教师应该注意将游戏生活化，幼儿教师可以将一些中华民族的传统美德，如勤俭节约、尊老爱幼、孝顺父母、团结友爱等融入到生活化的游戏幼儿教育中，使得幼儿在游戏中，潜移默化的懂得了一些做人的道理与中华民族的传统美德，以此促進幼儿的健康成长。
1.传授幼儿中华民族的传统美德
中华民族的传统美德是中国五千年的历史流传下来的，有益的优秀道德遗产。现代的人们肩负着传承中华民族的传统美德，因此，幼儿教师应该从幼儿抓起。但是，如果幼儿教师直接的将这些中华民族的传统美德讲述给幼儿，对于幼儿来说很难进行理解与掌握，并且不会对其有着长期的记忆。因此，幼儿教师可以将中华民族的传统美德融于生活化的游戏教学中，针对不同的中华民族的传统美德内容设置不同的生活化游戏，通过生活化的游戏场景，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣，使得幼儿自主的参与进来，并在游戏中感受到中华民族的传统美德，进而掌握中华民族的传统美德。例如：幼儿教师在教育幼儿团结友爱时，可以组织幼儿分别去挪动小桌子，幼儿单独的力量是无法挪动小桌子的，随后，幼儿教师可以组织幼儿一起挪动小桌子，小桌子很轻易的就挪动了，在这一生活化的游戏中，就很好的体现了团结友爱的中华民族的传统美德，使得幼儿在生活化的游戏中，充分了解团结友爱的重要性。
2.提高幼儿交际能力
在幼儿园中幼儿之间存在着个体差异，其中有一些幼儿性格较为内向，不愿意与他人进行交流与互动。针对幼儿这样的性格特点，幼儿教师可以利用生活化的游戏，培养这部分幼儿的勇气和自信心，提高幼儿的交际能力。例如：幼儿教师可以组织“今日我来当老师”的生活化游戏，引导每一名幼儿根据平时幼儿教师的行为来进行游戏，并且为每一名幼儿提供充当幼儿教师角色的机会。幼儿教师可以先引导性格较为外向，思想活跃的幼儿进行幼儿教师角色的扮演，以此充分激发那些性格较为内向的幼儿的兴趣。游戏结束后，幼儿教师可以让幼儿表达下自己在幼儿中的感受与体会，进一步深化生活化游戏的效果，充分发挥生活化游戏的作用。幼儿在这样的生活化游戏中，不仅提高了语言表达能力，还提高了交际能力。
3.纠正幼儿存在的不良的行为习惯
现阶段，大部分幼儿出生在独生子的家庭中，这就致使幼儿成为家庭的中心，家庭成员过多的宠爱，导致幼儿形成了一些不良的行为习惯。当幼儿教师发现幼儿存在的不良行为时，如果仅仅是进行纠正与道理的讲解，对于幼儿来说，很难接受并以此改正不良的行为习惯。因此，幼儿教师可以通过生活化的游戏，使得幼儿在生活化的游戏中发现自己存在的不良的行为习惯，并加以改正。例如：针对一些幼儿随意乱丢垃圾的不良行为，幼儿教师可以组织小学生进行“我是小小环卫工”的生活化游戏，分别让一些幼儿扮演环卫工人，另一些幼儿则充当随意乱丢垃圾的角色，然后再进行角色互换。通过幼儿教师的引导，幼儿可以在这一生活化游戏中很好的发现随意乱丢垃圾是不对的，应该爱护身边的环境。游戏结束后，幼儿教师同样要鼓励幼儿对自己在生活化游戏中的感受与体会进行表达。通过生活化的游戏，有利于纠正幼儿存在的不良的行为习惯。
4.培养幼儿的想象力与创造力
幼儿十分喜爱做游戏。作为幼儿教师，在开展游戏教学时，应该对游戏的设置进行深入的探究与分析。在设置游戏时，应该充分考虑幼儿的理解能力水平，以幼儿身边实际生活作为游戏的切入点，并且要注意游戏应该具有一定的趣味性，同时将一些做人的道理以及一些中华民族的传统美德融于生活化游戏中。在幼儿进行生活化游戏时，幼儿教师应该引导幼儿积极的进行思考，充分的发挥幼儿的想象力，以此在生活化游戏中培养幼儿的想象力与创造力。例如：幼儿教师可以为幼儿分发不同形象的积木，然后组织幼儿进行拼搭，在幼儿拼搭的过程中幼儿教师可以给与一定的引导，但是不可以局限幼儿的想象空间，如告诉幼儿小房子应该是什么形状的、城墙应该是什么形状的等等，鼓励幼儿充分发挥自己想象，拼搭出他们想象中的物体。作为幼儿教师应该对幼儿拼搭的作品给予肯定与表扬，以此培养幼儿的想象力与创造力。
5.锻炼幼儿身体
在幼儿的教育中，幼儿教师应该注重幼儿的身体锻炼，促使幼儿形成锻炼身体的良好习惯。幼儿教师可以将培养幼儿锻炼身体的良好习惯融入到生活化的游戏中，通过生活化的游戏使得幼儿潜移默化的养成锻炼身体的良好习惯。例如：幼儿教师可以播放小动物锻炼身体的动画，让幼儿观看小动物们是如何锻炼身体的。具有生动性、趣味性的动画，很容易吸引幼儿的注意，天性对新鲜事物充满好奇心与探索心的幼儿，在观看的同时都会主动的进行模仿，幼儿教师可以根据幼儿的特点，利用一些较为简单的锻炼身体的项目进行比赛，激发幼儿的竞争意识。并对获胜的幼儿颁发小奖励，对没有获胜的幼儿积极的进行鼓励，期待他们下一次游戏的良好变现。幼儿在这样的生活化游戏中，不仅锻炼了身体，还潜移默化的形成了锻炼身体的意识。
参考文献：
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