浅谈幼儿教育中的钢琴教育
摘要：钢琴是古典乐器，它古朴、典雅，具有广泛的民族性和群众性。近年来，随着人们生活水平的普遍提高，钢琴这一乐器之王也开始走进寻常百姓人家。为了培养孩子成材，许多家长不惜重金购买钢琴，想尽办法聘请钢琴教师，不辞辛苦，风雨无阻地带孩子上课，从而在社会上兴起了“钢琴热”。然而钢琴教学是一项十分专门的学问，尤其是幼儿钢琴教学更有其特殊性。因为幼儿时期有其特殊的表现，所以幼儿钢琴教师必须熟悉儿童爱好与兴趣。只有这样，才能根据幼儿兴趣特点搞好钢琴教學。
关键词：幼儿；钢琴；教育
一、创设意境，激发幼儿的兴趣
爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有热爱是最好的老师，他远远超过责任感。”学习钢琴也是如此，只有对钢琴产生浓厚兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求钢琴的最高境界，教育心理学指出，兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发一个人的创造性才能。对于幼儿来说，兴趣的培养则更显重要。因为幼儿时期心理发育尚不完整，缺乏意志力与责任感。虽然他们的好奇心很强，但如果不能及时将好奇心转化为对钢琴的浓厚兴趣，久而久之必然对枯燥的指法与音阶练习等产生厌烦情绪。有此家长和教师不注念对孩子兴趣爱好的培养，只是一味地逼迫孩子硬学，结果有的孩子不堪忍受而将钢琴砸烂。儿童最容易接受生动活泼、感染力强和富有情趣的事物。为了开启幼儿学习钢琴的兴趣大门，教学中应采取启发、诱导、激励的力法培养和加深幼儿对钢琴的兴趣。比如幼儿喜欢形象思维，无论教识谱，还是教演奏，最好多用一些比喻力法。在弹奏标意性乐曲时，教师在范奏前最好用形象的语台或用童话故事的形式，将乐曲的内容、情境讲给孩子。另外家长也可有意识地多给孩子听磁带、唱片，或多让他们看一些有关钢琴方面的钢琴会录像、观看实际演出等。幼儿多爱表现、喜欢得到赞扬的特点。家长、教师平日可采用打分、贴小红旗的力式鼓励他们练琴。对于他们的点滴进步，也要充分肯定。经常举办一些小型钢琴会，让孩子们互相观摩、互相找差距，既锻炼了表演能力，又能产生竟争意识。通过以上方，幼儿会逐渐对学习钢琴产生浓厚兴趣，并能自觉地完成教师布置的练习任务，成绩会明显提高。随着成绩的提高同时还会产生较强的自信心，会更加努力地学琴。学习钢琴对幼儿益处很多，不仅有利于开发他们的智力，而且能使他们乎指灵巧，胆大心细。但幼儿学习钢琴并不那么简单，要使他们持之以恒就更不容易了。每次上课前，弹奏一段幼儿熟悉的、富有儿童情趣的曲子让他们欣赏，从中激发他们的兴趣，使其不知不觉地进入到乐曲的念境之中。这样从玩开始，幼儿就不会把学琴看成是一种负担，而是一种乐于接受的游戏。
二、情感交融，启发幼儿的创造性思维
孩子学习钢琴的目的不仅仅在于学习钢琴本身，更重要的是通过学习钢琴开发智力。通过学习钢琴，可以使孩子的记忆、协调和集中注念的能力得到发展，为今后的学习和工作打下一个良好的素质从础。在钢琴教学中有意识地去启发儿童的创造性思维，不仅可以提高儿童对钢琴的理解力，同时对儿童智力的发展十分有益。在幼儿钢琴教学也是如此，如果只是死板地让学生按乐谱的要求去弹奏，必然扼杀了学生的创造力。教师应该用生动形象的语台帮助学生分析旋律所蕴含的情绪和思想，启发学生的创造性思维，十富学生的想象，帮助学生建立钢琴形象。通过准确的范奏，让学生充分感受钢琴的内涵，然后让学生根据自己的感受去弹奏，充分创造与发挥自己，感受的钢琴形象。有的教师只注重了学生技艺的训练，而忽视了创造力的挖掘，忽视了钢琴感、节奏感的培养。只有充分启发创造性思维，才能通过十富想象充分理解钢琴内涵，才能提高钢琴感、节律感等钢琴素质。儿童钢琴考级比赛中所暴露的一些问题也说明了这一点，比如有许多考生在演奏技艺方面尚不错，但钢琴感、节奏感极差，使乐曲显得空洞、枯燥、乏味，没有一丝活力。为了充分发挥幼儿的创造性思维，提高对钢琴的理解力以及钢琴感和节律感，作为教师本身也应充分发挥创造性思维，用一些直观、生动、形象的手段，充分调动学生的感官，激发他们的创造性。例如可以制作一些形象的教具，以游戏的形式让学生自己去认识各种节奏谱。另外也可通过一些画面介绍钢琴内容，使学生通过视觉配合听觉来感受钢琴形象。
总之，让学生充分感受钢琴再充分表现钢琴，激发学生用创造性思维方法学习钢琴，可以起到事半功倍的作用。钢琴感受力，是指幼儿在听钢琴时，不仅能感受音的高低长短，还能体验到钢琴反映的情绪和思想情感，并由此产生共鸣的一种能力。在教学中，要非常注重情感交融，培养幼儿对钢琴的感受力，让幼儿体验钢琴，从而获得相应的钢琴知识和钢琴弹奏技能。
三、因人制宜，制定不同的培养计划
幼儿正处于生理与心理的发育期，各年龄段间及同年龄段每个幼儿之间都存在着很大的个性差异。一律用同一模式进行教学，难收到理想的教学效果。因此在教学过程中根据每个幼儿的不同特点，因材施教、循序渐进也是不可忽视的一个力面。由于每个幼儿在家庭环境、生活习惯、兴趣爱好及性格特征力面都有一定的差异，因此幼儿钢琴教师有必要了解每个幼儿的不同特点，这样才能作到“对症下药、因势利导”。比如有的男孩子脑子很聪明，但特别好动，上课时常不能集中注念力，有的女孩子自尊心特别强，非常敏感。教师略微批评她一下，便会哭闹不止。很显然对这样的孩子不能过分批评，然而也不能对其错误置之不理。每堂课对他们的点滴进步都要给子充分肯定，同时有计划地指出他们弹奏中的错误，且用非常温和的语气讲：此处如能弹得更优美一些就好了。孩子们很乐于接受这种语气，很快就能纠正错误。
此外，还注重培养幼儿的舞台实践经验，定时召集家长举办一此小型的学习刘报演奏会，增强幼儿的表演意识，并让他们在表演中给自己找差距，从而学有方向、赶有目标。同时，在幼儿园和其他一些单位举办文艺演出会之际，我也要求幼儿积极报名，使他们从小树立竞争意识。通过学习钢琴，不仅提高了幼儿对钢琴活动的兴趣，培养了他们的钢琴素质，而且陶冶了他们的性情，使其身心得到和谐的发展。