渗透创新创业教育的高职院校思想政治理论课教学改革的着力点
摘 要：时代发展和思想政治课程的改革呼唤高职院校思想政治理论课进行渗透创新创业教育的创新。文章强调可以从构建实现创新创业功能目标的高职院校思想政治教学改革理念、构建渗透创新创业理念的思想政治理论课教学体系内容及构建渗透创新创业教育的高职院校思想政治理论课实践模式等方面着力，以更好地培养和提升大学生创新创业的素质和能力，提高高职院校思想政治理论课教学和创新型人才培养的实效性。
关键词：高职院校;思想政治理论课;创新创业教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 收稿日期：2018-09-13
作者简介：王 英（1968—），女，福建南平人，福建农业职业技术学院教师，副教授，研究方向：大学生思想政治教育。
一、高职院校思想政治理论课引入创新创业教育的必要性
（一）顺应时代发展要求和高等教育的改革趋势
2015年，我国提出“大众创业、万众创新”，唤醒和提升民族的创新基因和创业精神，十八大更是将“创新驱动”上升为国家战略[1]，党的十九大进一步奏响了创新创业时代主旋律。在此背景下，创新创业教育必然成为高职院校教育改革的主要方向，高职院校思想政治理论课势必要承担培育大学生的创新创业意识、思维、精神、能力和人格的重任，并将其作为教学目标之一。
（二）推动新时期高职院校思想政治理论课改革创新的重要切入点
创新创业教育尊重学生的人格和学习的主体地位，旨在激发大学生创新创业的意识和热情，使他们的创新思维和能力得以迸发和提升，更加符合社会主义核心价值观所倡导的改革创新的时代精神。因而高职院校谋求创新创业教育与高职院校思想政治理论课教学创新互动，将创新创业的理念和精神渗透到思想政治理论课程教学改革中，提升课程的吸引力，增强大学生的参与感和创造性，激发大学生创新创业的意识和思维，锻炼和提高学生的创新创业素质与能力，塑造其创新创业人格，以此作为推动新时期高职院校思想政治理论课教学改革创新的有效切入点。
二、渗透创新创业教育的高职院校思想政治理论课教学改革的着力点
（一）构建增强创新创业素质与能力的高职院校思想政治教学改革理念
在当前形势下，增强创新创业素质与能力的高职院校思想政治教学改革理念应为“全面贯彻落实党的教育方针，以大学生全面发展为目标，以思想道德建设为基础，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，加强新时代中国特色社会主义理论教育，培育社会主义核心价值观，渗透创新创业教育，努力提升思想政治理论课教育教学的吸引力和实效性”。
（二）构建渗透创新创业理念的思想政治理论课教学体系内容
高职院校在思想政治理论课教学改革中，要努力挖掘課程创新创业教育元素，提炼渗透创新创业教育的内容，以激发大学生的创新创业意识和精神，培养和提升大学生的创新创业思维和能力，培育大学生的创新品格，使大学毕业生在激烈的市场竞争中脱颖而出[2]，为国家创新驱动战略提供源源不断的人才支持。因此我们把创业素质、创业价值、创业观念与创业方法等内容渗透到教学之中，重新设计毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论（以下简称“概论”）课的创新创业教育内容，以创新创业教育为载体，把创新创业教育与理想信念、爱国主义、法治理念以及改革开放示范典型结合起来，构建全新的思想政治理论课的教学体系，丰富和延伸思想政治课的内涵和外延，为培养创新创业型人才服务。
（三）构建渗透创新创业教育的高职院校思想政治理论课的立体实践模式
通过改革，实现高职院校思想政治理论课高素质创新型人才培养功能，不仅是一个理论问题，更是重要的实践问题。为了使创新创业的理念深入大学生心里，增强思想政治理论课理论联系实际的实效性，高职院校概论实训占1学分，一般展开3～4次的主题实践教学。探索将实践教学与社会实践相结合，与第二课堂教育相结合，与专业学习相结合，与服务社会相结合，与勤工助学相结合，与择业就业相结合，与创新创业相结合，通过热点聚焦、文创比赛、微视频比赛（或手抄报比赛）、社会调查、志愿服务、课外活动、专业跟岗、顶岗实习等多样化地促进学生创新创业素质和能力的形成和提升的教育教学活动，构建渗透创新创业教育的课内课外联动的思想政治理论课立体实践模式，建立起实践育人的长效机制，促进大学生在实践中把思想政治理论课蕴藏的强大理论创新自觉精神内化为自身的创新创业品格及创新创业能力[3]。
1.组建实训团队
根据学生的意愿，将全班分成若干个小组，每组6人左右，由组长组织全组成员完成教师规定的团队实训项目。
2.精选实训项目
为了在促进团队合作的同时兼顾个性呈现，将实训项目分为必选和任选、团队和个人类别。
（1）必选项目3～4个，如热点聚焦、文创比赛、微视频比赛（或手抄报比赛）、社会调查等（团队合作）。
热点聚焦：每节课安排一个小组的学生，结合课程教学内容，选取典型案例或时事热点（如十九大专题等），制作成PPT或视频，进行课前播报（或表演展示）和评述。
文创比赛：鼓励学生团队在感受优秀文化魅力的基础上，学习用创新的表现手法和形式，进行文化创新创意设计，在班级向师生展示作品，进行创意说明。优秀作品经教师指导推荐参加学院、学校比赛。
微视频比赛：鼓励学生结合课程教学内容（或相关热点），进行团队微视频作品制作（包括自主选题、脚本创作、角色扮演、视频拍摄和制作），并进行作品展示，各班推荐评委进行评分，教师点评。
手抄报比赛：学生团队围绕一个主题进行手抄报设计、制作，要求主题明确，内容必须积极向上，具备知识性、趣味性与可读性，注重突出原创性。
社会调查报告比赛：学生团队结合教学内容进行选题、设计问卷、展开调查并撰写调查报告、制作PPT，再进行评比，展示、交流优秀报告。如“追寻改革开放之路，引航青春梦想”社会实践调查报告比赛。