不能忽略的公民道德教育
【摘要】提升公民道德，不是我们一个区域的问题，这是一个全国的大问题。公民道德的滑坡，是个全国性质的问题。这么多年来，我们的道德出现了问题，但前几年我们没有认识到，即便是有的人认识到了也没有人敢说，而且说了也不会得到人们的重视。现在我们意识到了公民道德已经到了影响经济社会政治文化发展的程度，亡羊补牢，补比不补总是好的。
【关键词】公民 道德教育 一刀切
我以为，现在我们的公民道德教育存在这样几个问题：一是思想认识问题。公民道德建设作为社会主义精神文明建设的重要内容，是一项集长期性、重要性和复杂性于一体的艰巨工作，但现实中有的领导干部由于对这项工作的认识不到位，总认为这项工作是出力不讨好、出力不能立马见效的苦差事，不如抓经济工作见效快，政绩显著。开此类调度会的时候，有的一把手竟不知道汇报什么。于是对道德建设问题相当多的只是停留在脑子里有，能够武装一下嘴巴，需要说的时候会说就行了，甚至说都不会说。这样就很难具体落到实处，进而必然导致精神文明建设、公民道德建设总处于“说起来重要、干起来次要、忙起来不要”的尴尬境地。
二是“一刀切”问题。实践中，由于受传统思维模式的束缚及多方面因素的影响，在公民道德建设中搞“一刀切”的痕迹较浓，尽管中央颁发的《公民道德建设实施纲要》里面很明确的指出了要加强重点人群即党员和党的领导干部的道德建设。然而一到实际就变味了，似乎就无法区分重点人群和非重点人群，为官者与为民者，城市人群与农村人群，学校与社会，青少年与中年、老年人等，不分层次统统看齐，搞“一刀切”。显然，这种“一刀切”的做法是无法将公民道德建设搞好的。所以，“要狠抓两头，带动中间”。即狠抓干部的道德教育，孩子的道德教育，带动感化中间阶层。这样的道理不言自明。
三是形式主义问题。在现实的宣传教育活动中很大程度上限于追求表面的东西，追求表面的轰轰烈烈，如按上级要求，有关宣传部门和文明办的要求，制作几块宣传牌，拿到街上去挂一挂，成立一个道德教育办公室，每个单位抽个人来学一天，回去后有条件的部门、行业、单位又成立个办公室，显而易见，这种宣传教育是不可能有好成效的。要探索新的形式，很多文明单位只是一年搞了一个系列工程，但是要督察，要落实，不要走过场。
四是形式的单一化问题。道德是对一定经济基础的反映，随着经济生活的多元化，势必要求道德实践形式也多样化，然而实践中由于对道德建设认识的严重不足及道德教育的形式主义，必然导致道德实践的创新乏力，形式单一，一哄而上现象较普遍，结合单位乡镇实际、行业实际，而又能被广大群众喜闻乐见的不多。因此，道德实践形式的单一，也就成为了广大公民道德素质普遍提高的一大障碍。
那么，如何全面推进公民道德建设，有以下几点建议：道德属社会意识形态范畴，是对人们的共同生活起约束作用的行为准则和规范，一个国家公民道德水平的高低是其社会文明程度的重要标志之一。我们建设新国家，不仅要发展生产力，建设高度的物质文明，还要建设高度的社会主义精神文明，促进全体人民的思想道德和科学文化素质的不断提高，为此，我们必须站在促进社会进步和解决发展的战略高度认识公民道德建设的重大意义。
公民道德建设内容非常广泛，在具体贯彻中应结合实际，抓住党员干部、青少年和窗口行业三个重点，根据不同对象分层次把公民道德建设不断推向前进。
首先，各级党政机关和党员干部应在公民道德建设中身体力行，做好表率，解决好“官德”问题。要按照八项规定等文件的要求，坚持“立党为公、执政为民”，时刻以国家和人民利益为重，处处按照党的思想、组织和政治原则办事，正确对待自己手中的权力，全心全意为人民服务，工作中爱岗敬业，奉献社会，忠于职守，依法行政，说实话、办实事，树立党政机关和党员干部的良好形象。
其次，以养成良好的道德品质为重点，面向青少年开展广泛的思想道德教育，通过教育，使其逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，强调对青少年的思想道德教育应该是重中之重的任务。
再次，可以以执法部门和窗口行业为重点，大力倡导以爱岗敬业、诚信守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德。充分发挥文明示范窗口和先进模范人物的典型带动作用，促使从业人员养成良好的职业习惯，树立行业文明新风，使学先进超先进、争当先进成为社会风尚。
除以上重点要突出之外，公民道德建设还应分层次，多角度、根据不同的对象进行，只有这样，才能从真正意义上把公民道德建设搞好。
在《公民道德建设实施纲要》中，第一次提出了家庭、学校、单位、社会“四结合”的道德教育模式，这是对过去国内外家庭、学校、社会“三结合”道德教育模式的新发展。《公民道德建设实施纲要》中明确提出：“家庭是人们接受道德教育最早的地方。”“学校是进行系统道德教育的重要阵地”。因此，我认为作为中小学道德教育主渠道的政治课堂，应当成为中小学生必学必考的内容，而不应是可有可无的科目。“机关、企事业单位是对公民进行道德教育的重要场所。”“社会是进行公民道德教育的大课堂。”最后，《公民道德建设实施纲要》指出：“必须把家庭教育、学校教育、单位教育和社会教育紧密结合起来，相互配合，相互促进。”这一要求具有很强的现实性。因为公民除了在家庭、学校、社会以外，成人公民主要在机关、企事业单位工作。强调“单位教育”有利于公民道德教育的具体落实和深化。只有通过新的道德教育模式，多层次、多形式入耳入脑的教育活动，广大干部和群众才会对道德建设有更深、更新的认识，公民的道德素养才能得以提高。
以丰富多彩的实践活动为载体，把道德建设的内容渗透其中，使群众在参与活动的过程中，潜移默化地受到感染、熏陶和教育，这是新形式下加强公民道德建设的重要途径。为此必须开展多种形式的创建活动，在具体道德实践中突出观念创新。如以创建文明城市活动为载体，组织人们广泛参与社会公德建设，鼓励人们在社会上做一个好公民。以创建文明村镇活动为载体，引导人们崇尚文明，移风易俗。利用墙报、板报、广播等形式，表扬助人为乐、诚实守信、尊老爱幼等好人好事，批评不文明、不道德的行为。以创建文明行业活动为载体，组织人们广泛参与职业道德建设；以创建文明家庭活动为载体，促进家庭美德建设；以创建文明单位活动为载体，塑造良好的机关形象。此外，社会各方面组织的“希望工程”“青年志愿者”“学雷锋小组”“幸福工程”“帮困济贫”“巾帼立业”“百城万店无假货”等活动，对公民道德建设有着深刻的影响，我们应充分利用这些活动载体，多形式、多渠道广泛吸引社会各界群众积极参与，使他们在活动中受教育，在实践中不断提高道德品质修养。
另外，加大对公民道德建设的投入，多渠道筹措资金，加强对公民道德建设所必备的软硬件的建设，为搞好公民道德建设提供必要的物质保障。