《音乐之声》：真善美的完美展现
[摘要]《音乐之声》完美地展现了真善美。修女玛利亚天真活泼，对孩子们宽容，用质朴与真诚和博大的爱心打开了他们尘封已久的心灵之窗、开启了智慧之门、增强了生活信心，使一个死气沉沉的家庭恢复了生机与活力；另一方面，影片也挞伐了假丑恶，送信员劳夫在上校一家逃难的危急关头出卖他们、背叛祖国，男爵夫人的雍容做作，贪图金钱、地位等。这是一部充分展示崇高人性的经典影片。同时，《音乐之声》的教育理念也对中国的教育体制改革与创新具有现实意义。
[关键词]真善美；假丑恶；宽容；人性；教育理念
影片改编于玛丽亚·冯·特拉普的戏剧作品——《特拉普家庭演唱团》，最初以音乐剧上演于百老汇，后改编成电影，进而风靡全球。怡人动听的音乐，美轮美奂的胜景，扣人心弦的情节，使其经久不衰。该片根据真实故事改编，故事发生在二战前夕的奥地利维尔茨堡。玛利亚时年22岁，“志愿”做一名修女，但她生性活泼好动、热爱大自然，每每给修道院惹麻烦，大修女（Mother Abbess）觉得她不适合修女生活，就让她去冯·特拉普上校家做家庭教师。于是，玛利亚开始了全新生活。
玛利亚以其博大的爱心、超人的宽容、优秀的素质，“调教”好了七个顽皮孩子，最后也收获了人生的最大幸福——爱情。《音乐之声》从多维角度阐释了深邃的思想内涵。
一、宽 容
大修女面对一个“茫然不知身何处”“爱惹麻烦”“心浮气躁”这样一个经常“违例”的最糟糕的修女，只好认可“玛利亚不适合修道院。”于是，把她派去冯·特拉普皇家海军上校家做家庭教师。涉世未深的22岁修女玛利亚内心忐忑，但是她为走进尘世，自由自在而感到欣喜若狂。她虽然喜欢孩子，但面对七个孩子，显然有些诧异，甚至缺乏信心——“我到底怎么啦，我本向往冒险，做我从未做过的事情。如今我正踏上冒险征程，为什么我会如此胆怯？……我对未来充满信心，除此之外，你还会看到我对自己充满信心。”
她一路高歌来到冯·特拉普上校家。上校看到她在一个冠冕堂皇的大厅里翩翩起舞，瞪视着她，“你怎么不像一个家庭教师？”而且她还衣衫破旧，上校要求她换身衣服。他一脸严肃地向她布置家教内容：“每天上午你得督促孩子做功课。我可不想他们虚度了整个暑假。下午，他们在操场上练行走，做深呼吸。就寝时间必须严格遵守，不得例外。”当玛利亚问起孩子们什么时间能玩时，上校告诉他，这要取决于孩子们是否循规蹈矩，并且命令她来指挥。上校无疑是把十几岁的孩子们当成了士兵，并用哨声把孩子们叫来，见他们的家庭教师。他也要求玛利亚用哨子管教孩子们，但遭到了玛利亚的拒绝：“很抱歉，先生。我绝不听哨子应声。哨子是吹给狗、猫或其他动物听的，但不是给孩子，更不是给我听的，这太有辱人格了。”这充分展示了玛利亚的人性观，强调把人性放在首位，充分尊重人，这也是一个教师必备的理念。
父亲的军人做法招致孩子们的强烈抵制，但他们不敢公开反抗，把气儿都撒到了家庭教师头上，第11位家庭教师仅在这个家待了两个小时就被撵走，这一回要看玛利亚的“下场“了。
上校用笛子让孩子们报出姓名，当他们的父亲离开后，玛利亚平心静气地让他们再报一下名字和年龄，这时孩子们的本来面目露了出来。丽莎坚决“不要家庭教师”，抵触情绪最强，但玛利亚要跟她做朋友；弗里德里克则公开叫板：“我会让你受不了。”布姬塔说她“穿的衣服是我看过的最丑陋的”。从中看出她对玛利亚的蔑视；库特则要破罐破摔：“我是个不可救药的人。”只有最小的格里塔说喜爱她。面对如此七个孩子，玛利亚不但没有恼火，还开诚布公地说：“我从没当过家庭教师，一点儿也不知道怎样当家庭教师，需要你们多提意见。”她的坦诚相待不但没有换来孩子们的同情，还遭到他们的捉弄。上楼时在她的上衣兜里放了一只癞蛤蟆，吓得她尖叫起来；吃晚饭时，孩子们在她的坐椅上放上一个带刺儿的松果，扎得她尖叫着跳起来。上校还讽刺她：“很动听的曲调，在修道院学的吗？”玛利亚巧妙地回答：“是我的风湿病。”接着又坐下。席间，她说：“我感谢诸位今天放在我口袋里的珍贵礼物。”上校诧异：“什么礼物？”玛利亚说：“这可是我和孩子之间的秘密。”并且说：“你们知道我是多么紧张，来到新家里，谁也不认识。而你们真好，真周到。你们知道被大家接受是多么重要，让我初到这儿就感到了温暖和快乐。”这几句“阴阳颠倒”的话着实让孩子们感激涕流，玛塔先哭了起来，其他孩子们也跟着哭了起来。玛利亚博大的胸怀、宽阔的胸襟融化了孩子们冰冷的心！
宽容的另一个例子就是玛利亚对丽莎早恋事情的“掩护”。丽莎爱上了送信员劳夫，两个人晚饭后在后花园里约会，后来又到亭子里，又唱又跳，表白心思。玛利亚知道丽莎约会：“亲爱的上帝，有关丽莎的事，让她知道我是她的朋友。”丽莎从窗户爬进房间，向玛利亚说道：“你要告发我吗？”玛利亚说：“上帝帮助我善解人意。”玛利亚让丽莎今天晚上把衣服洗了，明天就没有人注意到她了。并拿出衣服让她换上。这时，丽莎终于承认：“今天我说我不需要家庭教师。现在也许我真的需要。”孩子们被雷声吓得都躲到玛利亚房间里，他们又唱又跳，高兴之余，上校走进来。质问丽莎：“晚饭后，我好像就没见过你。”丽莎支支吾吾，答非所问。玛利亚打圆场：“上校，她想说的是，呃……今天晚上我和她有了进一步的了解。不过现在已经很晚，不能再详谈了。孩子们，听父亲的话吧，快回去上床睡觉。”丽莎约会的事儿就这样化解了。
玛利亚的宽容、大度与博爱终于打开了孩子们情感上的坚冰之旅！孩子们真心地接纳了她。正如19世纪美国最著名作家华盛顿·欧文所说：“宽宏精神是一切事物中最伟大的。”英国诗人华兹华斯也盛赞宽容：“正义之神，宽容是我们最完美的所作所为。”
二、教 育
蒙台涅（Montaigne），法国文艺复兴运动后期重要的人文主义思想家，在《论儿童教育》中从教育内容、方法角度谈到了判断力和道德教育的重要性，他还强调了儿童教育的目的：与其说是使其“变成博学的人，毋宁说变成一个能干的人”①，所以，“要教育儿童对一切都加以检查过滤，不要囫囵吞枣，全盘接受，要教育他们不要在脑子里留下单纯由于权威和尊严而存在的东西。……要遇事分析思考，作出自己的判断和选择。”[1]220