研究民族聚居区学校特点,,有效推进支教帮扶工作
针对民族聚居区基础教育工作的特点,紧密结合西昌市、昭觉县中小学教育常规管理、基础教育课程改革、高中教育尤其是高三教学复习与备考的工作实际,需要有近期与中长。
笔者从西昌市对昭觉县支教帮扶的工作实践,谈如下几点认识。
1、研究特点,提高认识
西昌市、昭觉县都属于凉山州民族地区,基础教育发展水平不平衡,教育的社会与经济基础不同。就学校办学而言,在培养目标、师资建设、管理规范、教学范式、质量评价等方面,两个市县的中小学校存在着明显的差异,但在教育现实与发展方面,也有着诸多共同的特点。
要研究西昌市、昭觉县中小学办学的各自特点,提高认识,从而对支教帮扶工作有足够充分的准备,是有效开展支教帮扶工作的保证。
对于西昌市、昭觉县的支教帮扶工作,要坚持科学发展观,以相互促进、共同进步、可持续性的工作思维,从讲政治、顾大局的高度,切实做好西昌市与昭觉县的教育对口支援工作。必须要把支教帮扶工作,提到这样一个高度来认识:支教帮扶工作的有效性和质量水准,关系到凉山州民族聚居区巩固“两基”攻坚成果,关系到整体推进民族聚居区基础教育的跨越式发展、深化课程改革、提高教育质量,因此,西昌市、昭觉县的支教帮扶,是一件大事,需要努力工作,踏实奉献,做出成绩来。
从接到州人事局分配的工作任务以来,西昌市教育局随即进行工作安排,把教育对口支援工作列入重要议事日程,成立“西昌市2010-2013年度高层次人才智力支援昭觉县教育项目组”,以教育局局长、局党委书记担任支教帮扶项目组组长,强化领导责任,以确保工作力度和有效性。同时,对于承担支教帮扶任务的各学校校长,要强调一把手的领导责任制,要明确把校长为第一责任人,分管副校长（主任）为直接责任人。
在今后的支教帮扶工作中,要进一步研究两市、县中小学的办学特点,在提高认识的基础上形成共识,在组织领导方面,各相应科室、部门要对支教帮扶工作进行慎密的评估,做到教育对口支援工作的学科活动落实、任务分工落实、经费设备落实。
2、精选教师,先期培训
针对民族聚居区中小学的办学特点和受援学校的具体需求,西昌市教科局人事政工部门和西昌市教科中心要深入调研本市的师资队伍构成情况,选出优势学科,结合昭觉县的相应学科及其教师的教学现状等,开展学科教学调研,侧重语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理等与高考紧密联系的学科,落实支教帮扶学校,精选支教教师,选派名师、骨干教师,组成一支专业技术强硬的支教帮扶队伍。
市教育局对具体承担支教帮扶任务的西昌市一中、六中、一小、二小、川兴中学等12所学校,要进一步进行校长和教师层面的工作动员,对部分支教教师要先期进行任务交底和工作培训。承担有支教帮扶任务的各相关学校的校长和学科教师,要明确自身的工作任务和目标责任,对自己以后要做哪些事、主要做好什么工作、以怎样的顺序步骤展开等,都心中有数,从而对以后顺利展开工作,有序推进,提高支教帮扶工作的有效性,充满自信心。
同时,根据西昌市、昭觉县的教育教学实际情况,还要进一步加强两县、市学科教师之间的联系,有效建立支援学校与受援学校之间的协调联系途径。
3、围绕中心,侧重专题
教学是学校的中心工作,围绕学科教学这一中心,把这一轮支教帮扶工作的重点放在对昭觉县受援学校、教师的教学业务指导上。根据昭觉县受援学校的具体情况,在前一阶段,市教科中心的调研、策划,侧重安排一部分针对性比较强的5个专题活动。如下:县民族中学和东方红小学的教学质量目标与管理;县民族中学和东方红小学的青年教师个性化教学实践;县民族中学和东方红小学的课程改革与教研训一体化的有效途径;民族中学高中优质生源培养途径;民族中学高2011届、2012届、2013届教学专题分析。
在以后的工作中,要完善切实可行的年度支教帮扶计划和阶段性支教帮扶目标,这一计划和目标,要分解到学校的工作,分解到教师的教书育人工作。以德育为首,以教学为中心,侧重教研课题、专题,有序安排相应学科的帮扶实施步骤,举行更有效的研究课。
4、支教帮扶工作的落实点
(1）落实点一:从常规管理入手
当前,昭觉县的中小学教育,最迫切需要的,是学校教学常规管理的具体实施,从教学常规管理入手,提高教育教学质量。
结合昭觉县基础教育课程改革、尤其是现阶段的高中课程改革、中小学教学常规管理、教研训一体化等实际,要组织强有力的教研力量,加强对昭觉县民族中学和东方红小学的教育管理现状进行调研,在此基础上,制订出适合学校特点的教学常规管理,并落实到学校工作的每一个环节之中。
(2）落实点二:从提升教师的五课技能入手
优化课堂教学,向课堂40分钟要质量,要教学效益,从提升各学科教师的五课技能入手即备课技能、上课技能、说课技能、听课技能、评课技能入手;,结合“教学六认真”的落实,狠抓教师教学基本功的夯实,从备课、上课、批阅作业、课后反思等环节做起,提升教师的五课技能,促进教师的专业化成长。
(3）落实点三:从推进课程改革入手
基本把握课程、教材、教法等要素,完善教学评价措施,从推进基础教育课程改革的进程入手,促进昭觉县教育教学的发展,这是本轮支教帮扶的重要内容之一。
要结合昭觉县中小学教师的实际和学生学习的实际,把握学科教材知识结构体系,吃透《课程标准》（教学大纲）,培训教师,上研究课,开讲座,进行专题研讨,加深对基础教育课程改革的理解与把握,加强支教帮扶工作的实效性。
(4）落实点四:从高三复习教学与备考入手
多年来,昭觉县民族中学的教师、领导们孜孜不倦地工作,教书、育人、高考,都取得了积极的成绩。但是,因于高考的信息不充分,教研活动范围狭窄,课堂教学的方法策略亟待改进,优质生源严重不足,这些,对高中教育发展产生着直接的负面影响。
为此,支教帮扶工作要从高三复习教学与备考入手,研究高中学段教学常规管理、高中教学提速与课程教材等内容,落实在2011届、2012届、2013届高三教育教学中。针对昭觉县高三学科教师、学生的特点,抓高三复习教学与备考,采用示范汇报课,提供考试信息,赠阅试题资料,举办专题讲座等形式,把省内外高三复习教学的经验介绍给昭觉县的老师们。