现代职业教育体系下天津高等职业教育国际化问题与对策研究
摘 要：我国教育体制改革以来，高等职业教育在发展中实施了有效的革新，我国天津高等职业教育在现代职业教育体系中逐渐向国际化方向发展，这促使我国高等职业教育的未来发展需要更深层次的改革。此外，我国实施“一带一路”以来，较多教育资源得到有效输出，使我国高等职业教育向国际化方向发展。但是，在高等职业教育国际化发展过程中，也存在一些问题，比如人才培养不符合国际发展需求、重理论轻实践以及资源整合渠道较为单一等。为此，需要采取有效的措施进行针对性解决。
关键词：现代职业教育体系 天津高等职业教育 教育国际化 问题 对策
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）02（b）-0160-02
高等職业教育国际化是我国社会经济提升的必然趋势，对高等职业教育国际化发展尤为重要。随着经济全球化进程不断推进，对我国不同领域产生较大的影响，在提升我国高等职业教育国际化发展水平的同时，问题也逐渐凸显，在现代职业教育体系的基础上实施了深入的探究，为我国高等职业教育国际化发展奠定良好的基础。
1 高职教育国际化定义及特征
1.1 高职教育国际化定义
高等职业教育国际化已逐渐成为我国高职教育的发展趋势，关于高等职业教育国际化内涵主要体现在以下几个方面[1]：（1）过程论。也就是高职院校与国际教育之间进行跨国界合作，将国际中较为先进的教育理念引入到我国教育中，这在较大程度上也强调了其职业性与高教性的有效融合，并且在此基础上还加快了国际化理念及成果形成的过程。（2）活动论。高等职业教育资源在国家间是根据市场规则进行资源配置活动。（3）功能论。也就是国际视野的有效培养，以此培养出具有国际竞争力的高素质人才，特别是具有创新能力的技术型人才。
1.2 高职教育国际化特征
高等职业教育国际化特征主要表现在以下几个方面：（1）我国高等职业教育在很多方面应与国际接轨，比如课程体系、教育理念以及合作交流等，需要在观念基础上树立国家化思想意识，这在较大程度上也是我国高等职业教育人才培养目标；（2）按照国际职业教育相关要求进行有效的开展，采用国际共用方法与标准实施；（3）在进行高等职业教育时，一些理念与培养模式应借鉴教育发达国家；（4）高职院校中师资队伍建设较为重要，使教师在教学中了解国际教育发展趋势，能够使教学内容与国际课程有效接轨，并在此基础上调整专业知识；（5）在教育中，还应进行国际之间的交流与合作，这在较大程度上能够有效提高学生国际化专业技能，以此全面培养学生国际视野，为提升国际竞争力奠定良好的基础。
2 天津现代职业教育体系现状
2.1 职业教育观念的轻视
我国高等教育中包括高等职业教育与普通高等教育，其中高等职业教育对我国教育事业的提升发挥着较为重要的作用。但是，高等职业教育在发展的过程中，存在一个较大的问题，就是受到社会观念不利影响，较多学生在选择教育期间将普通高等教育作为自己未来发展的首选[2]。由此可以看出，我国普通高等教育与高等职业教育相比具有较高的地位，这在较大程度上使我国教育资源与社会资源出现不平衡状态，致使我国一些教育资源无法得到较好使用。除此之外，我国高等职业教育在进行国际化办学的过程中，资源配置出现较大的局限性，并且在此基础上生源水平相对较低。
2.2 高等职业教育国际化办学模式不成熟
我国自改革开放以来，大大丰富了我国教育资源，这就出现了一些高职院校开始追求国外院校的办学理念。但是，我国高等职业院校在办学过程中存在一些问题，比如管理方式、招生渠道以及办学理念等无法摆脱传统教学模式，导致在进行双方合作的过程中，办学理念出现较大的差异性[3]。此外，在进行项目选择的过程中，高等职业教育会选择一些较为热门的专业，这些专业是较为前沿的研究领域，这就大大提高了办学条件，尤其是师资队伍的专业性、教学资源以及配套设施等，这在较大程度上使我国高等职业教育的发展受到一定影响，并且对国外教育资源的引进产生较大影响。
3 天津高等职业教育国际化问题
3.1 高职教育人才培养规格不符合国际发展要求
我国高等职业教育起步相对较晚，并且发展步伐较为缓慢，在发展的过程中还处于探索阶段，最为突出的问题就是人才培养规格不符合国际发展要求，同时在专业设置与师资队伍建设过程中没有与国际发展对接，这在较大程度上无法跟上国际教育步伐。
3.2 资源整合渠道单一
我国教育体制改革以来，高等职业教育办学资源分配主要是以计划经济模式为主，资源整合渠道相对较为单一，这在一定程度上使高职院校缺乏在市场的竞争力，尤其是我国民办高等职业院校，在市场中没有较高的地位，更不具备较高的市场竞争力[4]。此外，因我国高等职业教育资源在整合的过程中渠道较为单一，一些高等职业院校在发展的过程中，未来发展方向较为模糊，导致无法与国际化教育水平相比，在合作的过程中教学水平有较大的差距，这在较大程度上无法与国际教育进行公平竞争。
3.3 重理论轻实践
因我国普通高等院校具有较高的地位，导致高等职业院校在发展中无法被社会广泛认可，并且在教学中师生对学历较为看重，这就导致教师在教学过程中为了达到获取学历的目的，对理论知识的学习较为重视，这在较大程度上忽略了教学实践，对学生知识结构的提升造成较大影响，导致学生实践能力缺乏。重理论轻实践的教学方法使高等职业教育国际化的发展受到较大限制，致使生源量较低、学生素质普遍较差，无法较好地提升高等职业国际化教育质量。
4 天津高等职业教育国际化对策
4.1 以政府为主导建立分层定位体系
我国天津高等职业教育园区通过几年的建设与发展，现已逐渐趋于完善，是我国首个高等职业教育改革创新示范区。在职业教育平台中，天津高等职业教育园区有一定的优势，为实现以政府为主导的分层定位体系奠定坚实基础[5]。此外，天津教育园区已逐渐成为我国高等职业院校中的佼佼者，这在较大程度上为高等职业教育的创新发展奠定了良好的基础，这就需要各高等职业教育需要以此为例，借鉴国外一些办学模式，以此发挥其聚焦效应，使教育国际教育资源优势进行互补与共享，最大程度上保证天津教育园区之间教育资源的有效互补，从而培养出真正意义上的国际化高技能人才。