摘要:新课程改革,为教师以往学术本位的教学态度,带来极大的冲击。而这样的学习背景又在重复着,该如何使学生所学的知识不与生活脱节呢? 关键字:危机;隐忧;兴趣;信念;多元知识;自我充实;终身学习
中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0042-01
零四年夏,本人大学毕业自信满满地进入中学任教。任教前三年,教学严谨,除了在班级经营上,用尽心思与体力,对于生活常规多方的要求,对于美术作业的质量与缴交作业的状况更是在乎。每年积极参加教师进修,得以随时关注教学上较新的教育观念,也随时提醒自己必须在教学专业上成长;但回到学校教学生活中,即使把新观念与学生分享,教学方法上,仍将学生作品的提升当作美术课的教学目标,习惯性地未将理论与实际落差拉近,教学者没有将所学知识实践出来,陷入教学中潜藏已久的危机。
新课程改革,为教师以往学术本位的教学态度,带来极大的冲击。回顾自己过去在学校的学习中,教师传授给我的知识,受升学与联考的影响,与生活脱节的现象令人惊心,而现在的我已经成为一名教师,这样的学习背景又在重复着,该如何使学生所学的知识不与生活脱节呢?
二OO三年在本科的函授研习中,有位教授谈到人文素养的重要性:“所有的教育只是为了找到职业吗?整个教育该围绕着“人”的问题,整个教育应该思考人该怎么活!”通过李老师课的学习再次了解了在美术教学中关注的问题,也解答了长存于心的多种困惑。从知识整合的角度来说,知识本来就不该“肢解”看待。如果知识是一个“物体”,而各种学门则提供了各种角度来看待它。课程分科与各学门一样,原本是为了让我们探究、了解真理或知识,现则常造成各学科独立,阻碍了认识知识的本来面貌;整合只不过是恢复认识知识面貌的方法,多注重各种管道的连贯。
再者,由建构的观念来看,教学时以问题为学习的核心,经由学生主动认知,由自己经验中建构知识的过程。
综上所述,通过现阶段对美术学科教学知识的掌握和理解,现就从教师自身角度出发,就美术教师应具备的基本知识内涵和素养,谈谈对美术教师自身的知识内涵的理解、以及如何改进教学的思考与建议。
一、美术教师应正确认识自身的知识内涵
(一)正确树立教师个人的价值观。就教师的专业成长来说,不论是学校内的事,或是指导教师,甚至是其它各校的教师,都可以作为学习的好对象。为了促进自我的专业成长,除了与校内同事分享教学心得之外,也需要不断的进修充电。
(二)切实建立美术学科的教学信念。美术学科教学信念,一共有五个,分别为建立学生的自信心、让学生发挥创意并表达自我、培养学生的美感及国民素养、放松学生身心、以及感受趣味性五点。
就自信心来说,在以升学为导向为主的中学,很多学生即使有良好的创意表现,但是因为课业不突出,就会被认为是低学业成就的学生,对这些学生来说,他们的自信心可能会再一次又一次的考试中被击垮,然而,这些学生所拥有的创意,如果能够加以培养,他们未来可能都是大鸣大放艺术家,因此,美术教师应当培养所有学生的自信心,不论学生所展现出来的创意表现如何,如果能够帮助他们建立起自信心,对他们的未来都会有所帮助。
中学美术的教学的重点不是技巧的训练,而是以人格养成为目的,因此,在教学上,就是要陶冶学生的性情,而方法就是让学生参观各式各样的展览,同时,校园布置要体现一定的艺术气息,让学生在日常的生活中,就可以涵养他们的性
情。
二、美术教师要增强常规教学知识内涵的体现
老师的常规教学知识,可以分为班级常规、情境知识、引起学生的学习动机三项来做说明。
(一)班级常规。在班级常规的部份,班级常规是学生在班级中,参与各项活动时候,所需要遵守的各项规则,可以分为认识学生、工作分派、下课的规则、教室内的规则四部份;老师在开学之初,就对学生说明日后使用美术教室规则,并且分配学生不同的任务,让学生将美术教室视为自己的教室,要时时维护美术教室环境的整洁;在学期中,不断的检视学生的行为,当学生没有遵守规则时,立即加以指正,帮助学生养成良好的学习习惯。
(二)情境知识。在情境知识的内涵上老师的知识则包括了教室内的教学情境、配合学校活动安排课程、与学生家长的互动三方面。教学的主要场所是在教室内,因此教室内的环境适不适合学习,也就相对的重要。教师要会利用各种不同的方式,将教室维持成一个适合学生学习的环境,让学生可以更有效率的学习。也可以配合学校不同的活动,安排不同的课程,参与学校各项活动的美术设计和校园布置。
(三)引起学生的学习动机。在引起学生的学习动机的内涵上,则包含以回馈激励学生、使用增强物、让每个学生都有成功的机会三者。教师教学,应重视给予学生适当的回馈,最常使用鼓励的方式,让学生投入创作,同时也注意到学生的生理、心理,利用不同的增强物,来激励学生学习。同时,在课堂上,重视学生学习美术的成功经验,尤其是对低学业成就的学生来说,更是如此。当学生都能够得到成功的学习经验时,学生也能获得自信心,而且生活中不在只有挫败感,可以让自己活得更快乐。
三、反思与建议
综合了解,即美术教师应该要学会转化、整合这些多元知识的能力。也就是说,美术教师应该要多方面的培养自己的学科教学知识,才有能力设计适合学生和教学情境的课程,如此一来,美术教师才能够适应多变的教学环境,并且多观察、多反省自己,才能够不断的自我充实。
(一)在教师自身的知识上,在师资培训的过程中,要增加反思的机会,因为唯有透过反思,才能够理清教师的价值观,同时,让教师了解自身的不足之处。
(二)在学科教学知识上,可以安排多样的教学方法训练课程,逐步引导教师设定合宜的教学信念。
“终身学习”并不是一句口号,而教师学习,也不再是新手教师的权利和义务,即便教师已经进入了经验教师,或是专家教师的阶段时,更必须要透过反思,来提升自我知识的质量,否则教师徒具实践经验,其教学知识只会沦为表面的理解,而不是可以运用自如的知识,最终无法实现对教学目标的落实和学生的培养。