【摘 要】小学生的性格特点、爱好都各不相同，如果老师通过与学生进行思想交流，充分地了解学生的思想和知识技能状况，就能更好地发现孩子们身上的闪光点，让孩子们在以后的学习中发挥自己的优势，展示出自我的魅力。孩子们看到了自己的优势，有了进步的动力，他们就会逐步树立起自信，自觉地去取长补短，身心得到健康发展。
【关键词】小学生 闪光点 肯定评价 自信
常言道：“只要你是金子，总有发光的一天。”每个孩子在老师的心中，都是一块块金矿石。他们是祖国的未来，是民族的希望。不管他是调皮的、成绩差的、还是不守纪律的、不讲卫生的，但是，他们如同一块块金矿石，在他们的身上总有一样东西会发光发亮，我们老师不能一味地去否定孩子的一切，而忽略了他们身上美好的东西。作为老师，我们就是一名淘金者，要把孩子们身上的金子淘出来，我们要善于去发现孩子们身上的闪光点，让其尽早发亮，发出自己独特的光芒。那么，该怎样去寻找孩子们身上的闪光点呢？
一、与孩子们沟通，走进他们的内心世界
新课程改革倡导对孩子们“因材施教”，实施有个性的教育。然而，孩子们是什么样的“材”，该给予他们什么样的教育，这是我们老师该去认真考虑的问题。班上有四十一个学生，他们每个人的性格特点，每个人的爱好都各不一样，那就需要老师了解他们，对他们采用不同的教育方法。老师每天穿梭于孩子中间，和每位孩子近距离的接触，观察和体验着每一个孩子的成长历程。如果我们针对每个孩子的实际情况因人而异，因材施教，让孩子们感受到老师的关心，于是他们就容易敞开心扉与老师交谈。这样，老师就容易进入他们的内心世界，了解他们需要什么、憎恨什么，失去了什么等等。班上有位名叫明广林的小朋友，他在班上不是特调皮的，但每天总有那么几个小朋友被他弄哭了，于是我找他谈话，他小声的告诉我说他想和他们一起玩，是他们不和他一起玩的，这样的回答让我哭笑不得。我向他讲了很多如何与他人相处的故事，慢慢的启迪他和同学友好相处，一段时间过去了，我发现这孩子改变了许多，很多小朋友也愿意和他玩耍了。就这样通过与孩子的思想交流，充分地了解学生的思想和知识技能状况，就能更好的发现孩子的特长，如果善加利用，就能让孩子们在以后的学习中发挥自己的优势，展示自我的魅力。
二、对于学生的点滴进步给予肯定评价
成绩一直名列前茅的学生，不可否认他们是进步的，但我们不可能总是说：“你成绩真好，继续努力。”这样的表扬，孩子们会觉得枯燥乏味。其实成绩好的孩子同样也有缺点，于是我就有针对性地帮助他们改正自己的缺点。例如，班上有位小朋友叫陈书军，成绩虽好，但就是字写得太差。我经常陪着他欣赏他自己的字，和他共同找出存在的问题。有一天，我突然发现他的字好看多了，我兴奋地说：“你今天的字写得真漂亮，如果一直这样的话，将来肯定会成为书法家的。”从那以后，我发现他的字写得越来越好了。而班上成绩差的孩子，我时刻提醒他们点滴的进步，让他们时时感觉到自己在进步，感觉到自己也有闪光的地方。我经常会说：“你今天交作业的速度比以前快多了。”“你今天又多认识了好几个字了。”“你写字越来越快了。”“继续努力你都快赶上王羽了”等一些激励性的话语，让这些孩子感受到原来自己也挺行的。孩子们听到这些话语时，脸上总是笑眯眯的。每个孩子都是有上进心的，只要老师们注意去观察，去比较，就会发现他们的进步。哪怕是点滴的进步，也该给予肯定，这也许就是他们成功的起点。
三、多给孩子们一些展示自我的机会，让孩子们发现自己的闪光点
孩子的想象力和创新能力是无限广阔的，做老师的不能限制他们的想象力和创新能力，而是尽可能地为他们创造一个个自我展示的平台，让学生在这平台上充分展示自我。比如组织学生开展绘画比赛，选一些好的作品贴在墙上，让其他同学来参观、欣赏，选上的同学就会觉得原来自己也有美术天分啊。这样就把他们闪光的地方凸现在众人面前了。今年学校组织开展了一次春季学生运动会，在本次运动会上我发现了几名运动健将，他们是范崇阳、明盟等小朋友，这些孩子平时特让我头疼，要么不做作业，要么就调皮捣蛋，没想到在运动场上的表现却令人意外，当他们站在领奖台上脸上那乐滋滋的表情至今令人印象深刻。当然还可以组织学生开展其它的活动，如跳绳比赛、唱歌比赛等，让每个孩子在活动中看到自己的闪光点，享受到成功的快乐，树立起自信。
四、用欣赏的眼光看孩子
小学阶段的孩子，特别是低年级的小朋友，淘气可爱，他们身上的陋习很多。我们要明白他们来学校读书，不光要学习文化知识，还要学习做人的道理。我们不能因为他在某一方面的不足就否定他的一切。老师们在一起闲聊时，总是说，教了这么久，我们班的某某学生一个字都还不认识，将来肯定没出息。有的老师就开玩笑说，那可不一定，说不准他将来可能当大老板，可能一举成名。想想也是这样的，人是最看不准的，现在你说他没出息，说不定将来他就是最有出息的那个了，所以我们看孩子要用欣赏的眼光去看他们。虽然他现在成绩差，但他也有闪光的地方，说不定他小脑特发达，总喜欢搞小发明之类的。或者他能吃苦耐劳，靠自己的双手去打拼等。针对这类学生，老师还要多用一些表扬、鼓励的话语，让他觉得他也有可取之处，而不是只看到老师的眼中讨厌、憎恶的眼神，这样就不利于学生的发展进步了。
五、对学生的评语要富有激励性
期末写评语时，领导们总是三番五次地讲，写学生评语要专拣好的说，言辞不可犀利，要让学生感受到自己的优点。的确是这样，每个孩子的家长都希望自己的孩子半期下来肯定要有所收获。而且现在提倡的是人文教育，我们不能一味的去否定学生，而是抓住学生好的一面加以鼓励、表扬，把他们的闪光点在评语里展示出来。因此，我在评语中总是针对不同的学生写不同的评语。对虽成绩差但是爱干净的孩子，我总是这样写：“你是一个整洁的孩子，只是如果成绩更好一点，你就更讨人喜欢了。”对爱讲话而又调皮的孩子，我这样说：“你是一个活泼的孩子，只是要记住：不要伤害你的伙伴噢。”通过这些激励性的语言，让孩子们知道他们在老师眼中是可爱的，也有优点的。这样他们在以后的学习中就会更加努力、更加用功了。
“好孩子是夸出来的。”只有欣赏孩子，不断地夸孩子，鼓励孩子，孩子才有进步的动力，但夸要夸在点子上，也就是夸在学生的闪光点上。我们只有抓住学生的闪光点，才能让孩子树立起学习的信心。只有这样，孩子们才勇于去探索，勇于去创新，将来才能担当起祖国建设者和接班人的重任。