解答数学应用题在教学中有着重大意义。应用题教学具有重要的德育功能和智育功能，每一位小学数学教师都应重视解题教学，要不断提高学生的解题能力。在小学教学教材中，经常会遇到这样的述语：“用两种不同的方法解答”或“你能想出几种不同的解法吗？”有经验的数学教师非常重视这一环节。因为它不仅可以使学生加深对题中数量关系的理解，还可以使学生反复钻研题意，从不同的角度观察分析问题，培养综合运用能力，而且还有利于学生严谨性、深刻性、敏捷性、创造性等优良思维品质的形成和发展，有利于开拓思路和培养思维的灵活性。
例：幼儿园小朋友，每人每天吃2个水果，照这样计算，15个小朋友7天要吃多少个水果？
解法一：先求15个小朋友1天要吃多少个水果，再求15个小朋友7天一共要吃多少个水果？
2×15=30（个） 30×7=210（个）
答：15个小朋友7要吃210个水果。
解法二：先求1个小朋友7天要吃多少个水果，再求15个小朋友7天吃多少个水果？
2×7=14（个） 14×15=210（个）
答：15个小朋友7要吃210个水果。
解法三：先求15个小朋友7天是1个小朋友1天的多少倍，再求15个小朋友7天吃多少个水果？
15×7=105（倍） 2×105=210（个）
答：15个小朋友7要吃210个水果。
比较简单的应用题，要进行“一题多解”，解题途经和方法应根据应用题中提供的条件用不同角度去思考而得出多种解法。
（作者单位：331603江西省吉水县八都镇大井小学）