为了激发学生的写作兴趣；为了使更多的学生体验“作品变成铅字”的快感；为了让学生体悟作文就是“用自己的真心记录自己的成长历程，用点滴的珍藏收集自己的人生财富”；也为了给学生搭建一个展示自己“整理辑录、设计编排、插图打印”等综合能力的舞台，笔者设计了这样一个“自我习作辑录”的活动。
一、活动目的
1.学生从三年级开始作文启蒙，至七年级或八年级已经有5～6年的“作文经历”，这其中，有喜有乐，有失败，有成功……这不仅体现着他们对生活的观察、思考、积累，也能让我们从中读出他们的变化、成长。如果将这其中的得意之作整理并辑录，家长和学生都能从中回访已逝的过去，重温成长的历程，相信无论是为人还是为文都会大有裨益。
2.得意之作辑录之后，既让他们享受到成功的喜悦，又让他们深切体会到语文就是生活，为文就是为人。作文就是言为心声，书写自己的真实生活，抒发自己的真实情感，表明自己的真知灼见。作文需观察、思考、积累，引导学生走出为了作文而作文的误区，有利于培养学生的写作兴趣。
3.将得意之作辑录成册（编书），既是一种写作成果的展示，又是一种综合能力的体现。编书涉及方方面面：整理辑录，设计编排，打印，插图……这既是对学生综合素质的检验，又是锻炼提高，而作为现代中学生理应具备这些能力。
二、活动方案
1.设想
安排成七年级或八年级的暑假作业；内容设计兼顾本学年的《暑假作业》。
2.实施方案
教师给八年级五、六班布置语文暑假作业：出版一部作品集，按正规图书出版要求进行编辑、设计，步骤如下：
（1）自拟书名，根据书名进行合理的封面设计，可以大胆想象。
（2）为自己的作品集作序或请家长、朋友作序，介绍主要内容、成书经过、感受等。
（3）要求有一个清楚明确的目录。
（4）作品至少10篇，次序可以调换，内容如下：①向读者介绍自己家庭，要求真实，并选自己最得意的近照或生活照（家庭照片）贴在此文合适位置。②完成《暑假作业》第7页的《专项练笔》。③读《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》、《朝花夕拾》、《呐喊》，任选一部写一篇读后感，可着眼某一细节或情节，也可着眼于人物形象或内容，要写出真情实感。④完成《暑假作业》第22页的《专项练笔》。⑤关注时事：收看新闻节目，就自己最有感触的一则写一篇杂感，写出自己对某件事的独特见解。⑥任选：A.介绍说明自己最喜欢或最讨厌的广告（含公益广告）（自己的态度和看法包含在介绍的字里行间）。B.《暑假作业》第14页的《专项练笔》。⑦选摘七年级或以前自己最得意的习作并进行自我评价，根据内容巧妙插图。
（5）力求办出风格，办出水平。可电脑打印，也可手抄（16K）。
三、活动总结与反思
翻阅着学生的作品集，那一个个新颖、别致，透着青涩味儿的刊名《青苹果》《拾心》《花开的声音》《梦幻》《鸣蝉》《新月》《幼芽》《青草》等，让笔者惊讶欣喜；那一幅幅精美、别致，又恰到好处的插图，让笔者拍案叫绝；那一篇篇叙写自己独特经历的文章，让笔者重新认识了学生……学生们真棒！有时我们可能低估了他们的能力，很多地方，让笔者深感自愧不如。
精品佳作在教师的手中传阅，封面的设计，装帧的精美让个别教师误以为这是我们订阅的书籍。那一刻，笔者深切地感受到：为师者的责任是引导学生去挖掘自身的潜力，去创造、发现并发展自我。这只是一次成功的尝试，语文是个广博的世界，我们该如何利用目前拥有的丰富资源，去引导学生发现、发展、创造，并开辟我们语文教学的新园地呢？
其实，很多时候，亦或是拒怕失败，亦或是怕麻烦，总是担心这，顾忌那。比如此次作业布置之初，有教师说，“学生能有多高水平”“不是家家都有电脑的”……因而按部就班，也不将自己既或是比较成熟的思考付诸于教育教学实践，使我们的语文教学少了些活气，多了些程式；少了些语文味，多了些“思想性”。让我们摆脱束缚，珍惜我们的灵感和思考，使语文课堂鲜活生动，在阅读和作文教学中多一些有益的探索，使语文的形式多种多样又事半功倍。笔者相信，只要大胆尝试，总会有所收获的！