作为一名学校的最高管理者,必须将纷繁复杂的学校管理事务,分化成每一个管理者的工作任务,让不同层次的管理者“忙”起来,让自己“闲”下来。这样,不仅可以使不同层次的管理者都感受到自己岗位的重要,而且校长还可以从纷繁的琐事中解脱出来,站在一定的高度纵观全局,统筹全盘,达到无为而无不为的管理境界。
1.决策要讲民主化。决策是校长的首要任务,我们往往为决策费尽心思、绞尽脑汁,但只要讲究民主化,校长就不仅能从困境中摆脱出来,而且还会使决策更加科学可行。一是在每周召开的行政例会上提出决策内容,(非重大工作)通过讨论群策群力做决定;二是把一些重大的决策草案的任务分解给分管校长,各分管校长组织中层管理者和相关人员研究,提出决策意见,再集体通过;三是重大工作,先由分管校长和一些部门人员拟出决策草案,交由教职工代表大会讨论通过。这样的决策汲取了全体教职员工的智慧,尊重了各个层面管理者的民主权利,也加深了学校教工对决策的理解。
2.执行要讲规范化。决策的落实、制度的执行,最主要的是规范化。每个部门和班级都要制订出明确且操作性强的工作规范,按规范办事,全体员工一律平等。也可以在执行过程中,对某些内容,如考核评优,职称评定等予以公示。校长只要把这些抓在平时,无需插手下属的具体工作,各项工作也会按部就班地进行。
3.评价要讲多元化。评价的多元化,一是自评,每节课的反思,每学期的工作小结,每一学年的考核,督评时写出总结或述职报告;二是互评,各部门、教研组之间的互评;三是学生、家长、社会评;四是上级部门评。多元评价的前提是深入检查调研,这一环节不容忽视,只有深入课堂,才能保证评价的准确性与公证性。可以说,深入督查的多元评价既避免了评价的单一性和片面性,也缓解了传统评价中易引发的各种矛盾和冲突。
一、有为而“理”要注重“六性”
无为而“管”是“管”的艺术再现,有为而“理”则是“理”的科学提升。作为校长,应在“理”上有所作为,变无形的“理”为有形的“理”。
1.主动学习要注重“理”的创新性。若校长善于主动学习就能带动起一个善于学习的教师群体。重要的是,校长在学习教育专著中掌握先进的理论;在学习教育学杂志中改变教育理念;在借鉴各级各类学校的经验中树立正确的教育观;在与教师一起的培训、教研、教学活动中获取鲜活的教学观。更为重要的是,校长只有坚持在长期的学习中才能把实践的经验和理论的智慧精妙地结合起来,创造具有学校特色的新鲜办法、新鲜语言、新鲜思想和新鲜经验。
2.总体论证要注重“理”的科学性。校长有为而“理”的“理”,意为梳理学校的工作思路,理顺学校出现的难题,理透教师的思想情绪。因此,校长应该是一个思想进步、处事科学的学者。校长需要经过总体的论证,方能使“理”准确无误。
3.沉到班级要注重“理”的针对性。校长的“理”要特别注重针对性,否则,就会形成“理”与“实”两张皮,“理”得头头是道,效果却微乎其微。本人虽是从教师岗位上走出来的管理人员,然而时代变了,情况变了,依靠过去的经验、体会去思考现在的工作实际,很容易陷入死胡同。因此,校长要树立五“勤”意识。一是脚勤,经常转一转,要转到每一个角落(每年到各完小不少于8次),让人感觉无处不在。二是眼勤,要勤于观察各种微妙的变化,防微杜渐,防患于未然。三是耳勤,要勤于听各种各样的议论与意见。四是嘴勤,要勤说,这里的说当然不是声色俱厉,婆婆妈妈,而是爱心关切,激情鼓舞,启迪建议。五是手勤,要勤动手,尽量多地掌握积累相关材料,掌握一些专业技能。
4.常规谈心要注重“理”的情感性。以理服人,以情感人,理与情的巧妙结合可以收到良好的效果。校长要经常找各岗位各类型教工谈心,交流思想,增进感情。谈心的面要广,尽可能每年每人谈一次,让每一位教职员工都感受到校长心中有我;谈心的内容要广,谈生活、谈工作、谈理想、谈业务、谈兴趣等,这样能让教师敞开心扉。在谈心的过程中,校长应与对方置于同等的位置,双方平等交流。
5.社会交往要注重“理”的策略性。在当今市场经济的大背景下,校长少不了与社会各界人士的交往。在交往的过程中要坚持“有利于学校的发展”和“遵守法律法规”两项原则。一是正确处理好与上级领导的关系。二是正确处理好与当地镇、村干群的关系。
6.学校总结要注重“理”的务实性。所谓总结的务实性,就是要保证总结内容的实事求是。总结中的材料要来自平时的督查、评价、积累和各职能部门的报送,校长只要成为熟练的“裁缝”,予以巧妙“剪辑”即可。
二、要长足,不要短浅
一个好的学校,是有一套好的管理人的方法的;一套好的管理人的方法,就是一套管理的艺术。在管理上,要对事,不是对人。在管理上,要长足,不要短浅;要管理上,要有效率,要有精品,要有品牌。不求有功,但求无过,这样的管理方法和想法,本身就是一种极大的阻碍教育发展的错误认识。那么,在管理上有什么样的艺术呢?
首先要谈一下的是学校的领导层建构问题。“火车跑得快,全靠车头带。”一个学校就像一列奔跑着的火车,要能够高速的行驶在教育发展的大道上,必然要有一个高效率领导办公班子。在这个领导层里,一般小学学校里的设置是校长一名,副校长若干名,教导主任一名,副教导主任若干,语文数学辅导员两名等。在这个领导层里,校长起着决定的作用。
新时代新理念下,上级主管部门给了小学校长更多的办学和经济的自主权,学校的最高决策者和决策的最后落实者,往往在于校长,校长的一锤定音决定了学校的制度实施。做好领头雁,做好排头兵,就要有过硬的本事。这就要求校长要有高的素质,才可以令到一个学校成为同类中的佼佼者。
没有人会信用孤陋寡闻的校长,也没有一个耳目闭塞的校长,可以带领一个学校走在教育的前线,历战不败;作为学校的领导,特别是最高的决策者,有双铁腕也是最重要的,为人师表要先正其身,为人领导更要以身作则,不是说“上梁不正下梁歪”吗?领导的艺术是:“领导一般是不太多参与过程,注重的是结果与效果。一个政策的出台,下面八仙过海各显神通。白猫黄猫抓到老鼠就是好猫。”
一个学校里教师那么多,学生那么多,领导层就那么几个人,教育教学的事情不可能做到事事亲为,那么领导者的艺术就是把更多权利下放到教师的手中,下放到学生的手中,既要管,又要放,是有张有驰的管,是有胆识有魄力的管,是站在全局上的管,是站在科学上的管,是用现代新理念来管理的管,不是面面俱到的管,不是死管硬管和乱管。
在教师的管理上,是事关学校兴衰盛败的关键。一个学校里,不是在领导岗位上的教师占了绝大多数,能够团结好这些绝大多数人,使用好这些人力资源,充分调动他们的积极性,是学校好大好事。在管理教师的问题上,古往今来许多的人际关系上实例给了我们启示。
在管理教师方面上,要以理服人,以情服人。不可以搞小帮会,小圈子,实行一视同仁的奖励制度,实行能者上不能者下的制度,这样对于每一个教师来说,就不会存在着不正之风的心理阴影。从德能勤绩上公正的来考评教师,大胆任用有能力有才华的教师,各尽所能,同心合力,学校的管理就可以上新的台阶,就可以朝良性发展。
学校在教师管理上要花足心血,要想方设法,为教师创造公平与宽松的教学环境。在教师的自身方面,亦要把提高自身的素质作为已任。教师的素质直接影响着他们的学生,有文明礼貌之举,衣装端正的教师,他的学生也必然是讲礼貌和衣装端正的;有知识,善于传授给学生的教师,他的学生也必然是有知识的。
教师的一言一行,举手投足之间,都可能对学生造成影响。一个没有教育职业道德的教师,无心于教学,只潜心于挖钱,吹擂金钱万能说,那么他的学生,必然在学习上得不到进步,在做人上受到消极的影响。教师提高自身的素质,修身正性,以德为重,方可作为学生的表率,作为学生的榜样。无为而“管”是“理”与“理”的有机结合,它能让被管理者心情舒畅地工作,让管理者精神愉快地创新。