高考题是命题专家经过深思熟虑、反复推敲编制成的，它视觉独特，题型新颖，能较好的考查学生的能力，因此在复习中使用高考题能有效的提高学生的能力。但若能对高考题进行认真的改编、拓展，将会达到事半功倍的效果显著。
1分析高考试题构成要素，通过这些要素的变化，改变题目的难易和指向，使学生理解物理情景和过程的本质。
例1（2005年全国理综）如图1所示，位于光滑固定斜面上的小物块P受到一水平向右的推力F的作用。已知物块P沿斜面加速下滑。现保持F的方向不变，使其减小，则加速度：
A.一定变小
B.一定变大
C.一定不变
D.可能变小，可能变大，也可能不变
分析本题中有四个要素，如表1所示，这些要素就是审题的关键词。
利用上面的分析，可以编出如下例题：
变化1如图1所示，位于粗糙固定斜面上的物块P，受到一水平向右的推力F的作用而处于静止状态，现保持力F的方向不变，使其增大，则物块P与斜面之间的摩擦力将
A.一定变小
B.一定变大
C.一定不变
D.可能变小，可能变大，也可能不变
变化2如图1所示，位于粗糙固定斜面上的物块P，受到一水平向右的推力F的作用而匀速上滑，现保持方向不变，使其减小，则物块P可能的运动状态是
A.匀速上滑
B.加速上滑
C.先减速上滑，最后静止
D.先减速上滑，再加速下滑
2引导学生将试题所给的情景和过程按时间或空间的顺序，转化为示意图或框图的形式，可以培养学生分析问题的方法，提高分析推理和综合的能力。
例2（2004年全国理综）如图2，长木板ab的b端固定一档板，木板连同档板的质量为M=4.0kg,a、b间距离l=2.0m。木板位于光滑水平面上。在木板a端有一小物块，其质量m=1.0kg，小物块与木板间的动摩擦因数μ=0.10，它们都处于静止状态。现令小物块以初速v0=4.0m/s沿木板向前滑动，直到和档板相碰。碰撞后，小物块恰好回到a端而不脱离木板。求碰撞过程中损失的机械能。
此题具有较为复杂的物理情景和过程，教学中可以通过引导学生画运动过程示意图，明确各种情景及对应的状态和过程，分析每个过程的特点及适用规律，降低求解的难度，领会分析复杂问题的方法。
可能情景1：
3在教学中可以根据学生的情况，调整试题的开放度和难度，拓展试题的内涵，达到分层教学的目的。
例3（2005年全国理综）测量电源B的电动势E及内阻r（E约为4.5V,r约为1.5Ω）。器材：量程3V的理想电压表V，量程0.5A的电源表A（具有一定的内阻），固定电阻R=4Ω，滑动变阻器R1，电键K，导线若干。
①画出实验电路原理图；图中各元件需用题目中给出的符号或字母标出。
②实验中，当电流表读数为I1时，电压表读数为U1；当电流表读数为I2时，电压表读数为U2。则可求出E=（），r=()(用I1、I2、U1、U2及R表示)
本题的有二个要求，一是设计电路，二是得出结果。题目中涉及到了实验目的、原理、器材、操作步骤、现象、结论等。为了达到分层训练的目的，我们可按表2的分析拓展该题。
拓展1画出实验电路原理图，求电动势E及内阻r需测量哪些物理量？写出电动势E及内阻r的表达式。
拓展2测量电源的电动势E和内阻r
①需要哪些器材？②设计电路图，设计实验步骤，完成实验。
拓展3测量电源的电动势E和内阻r
①若只有电压表（内阻末知但很大），没有电流表，还需什么器材？画出实验电路原理图；设计实验步骤，完成实验。
②若只有电流表（内阻末知但很小），没有电压表，还需什么器材？画出实验电路原理图；设计实验步骤，完成实验。
作为高三教师，我们不能只跟在高考题的后面，而应该分析研究高考，灵活运用高考题，甚至超越高考，这样才能培养出高素质的学生来。
(栏目编辑 陈洁)
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