《草原》是九年义务教育小学语文第十册的一篇课文，表达了蒙汉人民的深厚情谊。怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美和情美呢？我充分运用CAI进行了以下的教学。
一、用音画烘托气氛，引入胜境
在背景介绍中，我先投影出美丽的草原图，同时点播蒙古族歌唱家德德玛演唱的《美丽的草原我的家》，热情奔放的女高音把学生带入那一碧千里、万马奔腾的草原，学生由衷发出感叹：啊！（迷人、令人神往……）的草原！此时，学生对要学的课文充满期待，我迅速将他们引入第一部分“景色美”的学习。
二、用投影巧点妙拨，领悟文章情境、意境
1.品读词句，感受美
课文第一部分语言文字极优美，我让学生通读后把自己认为美的句子找出来，之后，我在屏幕左上角投影出最具特色的两个比喻句引导学生品读。品读第一个比喻句：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”时，引导学生体会老舍运用比喻的精当绝妙，体会羊群点缀下草原那生机勃勃的美。然后让学生展开想象，用自己的比喻重新描述这样的美景。引导学生展开想象，使学生轻轻松松理解“一碧千里、翠色欲流”这一草原的精髓。
2.配乐朗读，吟诵美
感受了第一部分优美的语言文字后，在悠扬婉转的小提琴曲《牧歌》的伴随下，配乐朗读开始了，孩子们饶有兴味地读着，对草原的赞美之情得到了最充分的表达。这一教学环节，将音乐教育融入语文教学中，实现了学科间的整合，学生在感受音乐动人神韵的同时，又积累了语言，培养了审美情趣，真可谓一石数鸟了。
3.自读自悟，演绎美
在教学第二部分“人情美”时，我大胆放手，让学生以小组形式自学，根据提纲自读自悟，合作讨论，再以自己喜欢的方式汇报学习收获。学生有的用语言描述，有的用动作模仿，将“赛马”“迎宾”“热情见面”“盛情款待”等感人的情节演绎得惟妙惟肖，个个表现出对草原“人情美”的浓厚兴趣。为将课堂气氛推向高潮，我创设了一个离别情境（课件）：夕阳的余晖洒在千里草原上，缠绵、深情的二胡旋律声声诉说着难分难舍，我让学生以作者老舍的身份与蒙古人民话别，学生如临其境，感同身受，将离别之情倾诉得淋漓尽致、感人肺腑，课堂涌动着创造的生命力。
（作者单位 江西省吉水县文峰小学）