摘 要:目前,课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。对新课程理念的理解、领会不到位以及缺乏必要的经验和能力,课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。可以说,提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。要解决这一难题,在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣。作为教师,要善于诱发学生的学习兴趣。本人结合自己的教学实践谈谈在这方面的体会。
关键词:兴趣 有效性
一、巧设情境,激发兴趣
从广义上说,师生的教学双边活动都是在一定的情境下进行的。在不同的情境,学生的心理表现出不同的状态,我们要探讨的是如何在教学的每个环节创设相应的情境,以激发学生的兴趣。如:《认位置》教学中,学生认识了“前、后、左、右”等方位后,我组织了一个活动,在每一组四位学生的桌子中央放一本书,在书的旁边放一枝笔,让学生说说笔在书的什么方位,学生说的不一样。这时,学生质疑就如饥似渴,个个提出了疑问。在争论中,教师让学生轮换位置观察,体验到观察的角落不同会有不同的认识。学生对困惑中获得的知识会理解得更透,印象更深。
二、情感影响,产生兴趣
民主和谐的课堂氛围是学生积极主动性发挥的前提,它能消除学生紧张的心理,使学生处于宽松的心理环境中。学生心情舒畅,就能很快地进入最佳的学习状态,乐于思维,乐于质疑。
三、竞争激励,引发兴趣
各式各样的竞赛常常使人忘掉犹豫、忘掉自卑,竞赛可以刺激大脑的活动,竞赛造成热烈气氛,保持和强化学生的学习兴趣。例如教学“笔算除法,商多位数”的练习,我设计了这样的比赛:比赛内容是四道除法笔算题,把全班分为四个小组进行比赛,完成最快的小组加10分,第二名加8分,如此类推,分别是加6分,加4分,然后同桌互相批改,每一位全对的同学能为小组争得5分,最后评出得分最高的小组为优胜,这样比赛不仅要比速度,而且要比正确率,全班同学都很积极参与。利用比赛的形式激发了学生内在的学习动机,提高了学习的兴趣,使学生很快地进入了学习的情境之中。
四、成功激励,保持兴趣
成功教育模式使大批学习后进的学生克服了厌学和自卑,一步步跟上了学习的步伐。因此,我们的教学应当使学生都能成为“成功者”,让他们从内心产生“我能行”的自尊和自信。运用成功激励策略首先要转变学生观,坚信所有的学生都有巨大的学习潜能,相信所有的学生都能朝着适合他们的方向不断地发展。要善于发现那些差生的闪光点,让他们认为自己是优秀的。只有满足了学生的成功欲,他们才会有劲头去学。
学生学习兴趣是学习动力最重要的源泉。每一位教师在教学中都要不断地激发学生兴趣、提高学生兴趣、保持学生兴趣。只有这样,学生才能轻松愉快自觉地学习,提高自身的能力及素质,适应新世纪的发展。
作者单位:连云港市海州实验小学