许多小学生写作内容比较空洞，言之无物，成为老师、家长最为头痛的事情。怎样尽快解决这一问题，快速提高学生的写作能力，下面介绍几种如何作文的小诀窍，不妨一试。
一、积累优美词句法
任何一篇文章都是由段落组成的，而段落又是由句子构成的，句子又是由词语构成的，所以词语是文章的最基本的组成部分。要提高作文水平，首先就要从“积累优美词句”做起。从教材中积累和从课外书中积累是两个最主要的途径。
1 从教材中积累。我们所学的每一篇课文里面都有一些优美的词语，每教一篇文章，我都要求学生把优美词语画出来。课文中要求背诵的优美段落也是积累词句的好材料，比如《燕子》这一课文的第二段是这样的：“二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。”在这段话中，作者通过这样几个词“微风”“细雨”“柔柳”“草”“芽”等写出了春天的大好景色。通过“生趣”一词，写出了小燕子的活泼可爱。我教学这部分内容时，便注意引导学生理解背诵，积累词语，并加以运用。大部分学生在理解的基础上，进行了创造性的练笔。其中一位同学这样写道“夏天，阵阵暖风扑面而来，校园里树木郁郁葱葱。有枝叶覆盖的梧桐，有亭亭玉立的白杨，有青翠碧绿的榆树。操场中间，还有两棵杨槐树，它们枝叶茂密，就像两把撑开的绿色大伞，可以挡风雨、遮太阳。林间草地上盛开着颜色各异的野花，蜜蜂争先恐后地采着花粉，蝴蝶在翩翩起舞，蜻蜓也赶来加入这百花争艳的盛会。这时，知了也不甘寂寞，在枝头唱起了动听的歌，为夏天增添了许多生趣。”你看，我们的孩子在教师的指导下，通过积累，经过自己的再创造，不也写出了生动的文章吗?
2 从课外书中积累。俗话说得好：“熟读唐诗三百首。不会做诗也会吟”，杜甫有诗云“读书破万卷，下笔如有神”，这些都是讲课外阅读的重要性。的确，课外阅读可以使学生扩大知识面，提高理解能力、运用能力、写作能力。养成良好的阅读习惯，可以使其受用一生。因此教师要在引导学生阅读好教材的同时，及时向他们推荐适合他们的课外读物，并提出适当的阅读要求。比如，可以摘抄优美的词语、句子、片段，并要求朗读、背诵、运用。久而久之，学生的词汇量就会不断增加，写作起来，也就不会空洞无物了。
二、练习扩句法
给句子补充成分也是解决文章内容空洞的又一个好办法，比如：我在教学“桃花开了”这句话时，就引导他们注意由简单到复杂的变化过程。1，粉红的桃花开了。2，粉红的桃花渐渐地开放了。3，果园里，粉红的桃花迎着春风，吮吸着春雨，渐渐地向我们张开了笑脸。这样的扩句训练使学生直观地看到：原来把句子写得生动、形象、具体，并非什么难事，自己也可能轻易地做到，首先从思想上消除了他们的恐惧感，使他们乐于说、乐于写。一段时间下来，学生写作起来语言丰富多了、生动多了。
三、编写故事法
出示几个词语，让学生当堂去编写有趣的故事情节，不失为提高写作水平的又一种好办法。有一次，我出示了如下几个词：小河、沙漠、小马、骆驼、太阳，让他们去编写有趣的故事，他们编写得大多不同，而且富有新意。有一位同学这样写到：有一天，一匹小马跟妈妈走散了，糊里糊涂地走进了一片沙漠。他又急又饿，到处想找到一条小河喝口水来解解渴。但是，面对茫茫的沙漠，要找到以一条小河，谈何容易。太阳公公好像要考验小马似的，拼命地向他发射出强烈的光，刺得小马睁不开眼睛。正当小马撑不住，快要倒下时，来了一位救命恩人，一头骆驼正向他走来，这头骆驼来到小马身旁，蹲下来，用嘴巴拱拱他，示意他爬上自己的背，骆驼驮着奄奄一息的小马很快就找到了水源，小马终于得救了。看到这篇文章，当时我就感到吃惊：一个四年级的学生竟有如此丰富的想象力，我真是始料不及，同时也给了我一个启示，不能低估了他们。打那以后，我多次采用这种方法，一段时间以后，我发现孩子们的想象力可真丰富了起来：他们会用诗一般的语言描绘天上的各色各样的云朵，他们会对着美丽的田园风光大发感慨，他们会为黑板上老师画的一幅画到底出于什么意图而争论半天。每当我看到他们以上的种种，我都感到无比的欣慰。
当然，“把戏人人会做，只是巧妙不同。”解决学生习作内容空洞的方法还有很多，但只要我们善于发现，不断总结，就会有更好的方法。