国务院对西部农村实行免费上学几年来，对九年义务教育的实施提供了有力的保障。然而在实施的过程中，初中学生辍学现象仍然没有得到有效遏制。作为一名贫困山区的基层教师，我想对这一现象产生的原因及对策谈一些个人的看法。
在九年义务教育阶段中，辍学以初中生最为显著，其原因主要有以下几点：
一、学生小学阶段基础差，学生升入中学后学习力不从心。离开学校
农村很多地方山大沟深，村民居住分散，教学资源布局不合理，从而造成教师的分散，无法保证小学阶段的课程开设齐全。在我们这里学生基本上只学习语文、数学，其他都是摆设而已。语文、数学都未学好．学校又不准留级，学生学习一直很吃力，从一年级一知半解到二年级、就这样拖到六年级。到了初中，学习课程突然增多，学习起来更加吃力，又远离家庭，父母管理不到位，只好辍学，这就成不正常的“正常”现象了。
二、学生上学需要老师、学校的爱，学生无爱而辍学很多老师对待一些基础差、纪律涣散的学生不给予关爱，而是常常说一些挖苦人的话。学生受不了没完没了的批评，受不了老师无故的责备与讽刺，只好辍学回家，以求精神上的轻松。特别是对一些学习成绩差的学生，学校认为他的成绩差影响整体的考核目标，因而通过各种途径逼迫其回家，造成了学生辍学。
三、分数是造成学生辍学的罪魁祸首
学校评价的不公。学生来自不同的学校而汇集到初中来。他们所受教育从一开始就不公平，又要在同一起跑线去求得公平，难矣!有的学校，3个老师代6个年级的课，这样的教育公平吗?不。美其名曰：都是6年级毕业。他们在知识的接受和从起跑线上都输了。到了初中考试的分数就让他们汗颜了，学校还再排名次，那是在伤口上撒盐了，不离开行吗?不行，正常人的头脑绝对受不了这无尽的折磨而离开学校。
四、心理不断成熟。而心理缺乏正常辅导从而造成了学生辍学
青少年随着年龄的增长，心理状况也发生变化。这个时期正是形成人生观和价值观的时候，虽然在各科教学中渗透了这方面的知识。但没有专门的辅导，学生不愿意学习是心理不健康的表现，说明他们没有形成正确的人生观。在学生心理辅导上，贫困山区的学校是一片空白，这是我们当前山区教学中的新问题。
五、“读书无用论”的影响
随着中国人口自由流动，为贫困农村外出务工的提供了方便，山里人出去打工，很多人一字不识而挣到钱，娶了媳妇，盖了房。市场对人才的选择要求更高，许多大学毕业的人还找不到适合工作，“读书无用”苗头再次抬头，有些家长没有意识基础教育与高等教育不能同日而语，基础教育是提高国民素质的根本。一些家长放弃了对孩子的基础教育，使孩子过早加入到打工之列。
那么贫困山区初中学生辍学的对策在哪里呢?
一、夯实基础。激发学习兴趣。合理调整学校布局，集中师资力量，开齐开足小学课程，使小学生学习的不单单是语文、数学，而是更为广泛的知识，在学习知识中建立兴趣，山区教师要培养学生对学习知识的浓厚兴趣，培养学生有对山区以外的知识探索和钻研。
二、用爱心浇灌祖国明天的栋梁。没有爱的教育是不成功的教育，教师的爱就是用的博大、仁爱的心去教育学生，教师教学的目的不是为了学生的分数，而是培养学生学习文化知识，学习做人的准则，教师用自己的行动去告诉孩子这个世界是充满爱的，特别是基础差，家庭环境差的学生。教师爱的力量是无穷的，只有爱才能融化学生厌学辍学的坚冰，用爱去弥补孩子的创伤，只有耕耘，才有收获，只要每个孩子与老师建立了良好的师生关系，学生的辍学一定可以降低到最佳程度。
三、改分数评价为综合评价。学生考试的分数是评价学指标中的一个，学生的语言交流、身体素质、遵守校纪校规、对师长的尊重、同学之间的合作、对公物的爱护、对弱者的关爱、对不良风气的抵制、良好习惯的养成、心理健康等多个层面来评价每一位学生。
四、心理健康辅导是贫困山区一项空白。也是初中学生辍学不可忽视的问题。学校要加强对学生心理健康的辅导和咨询，使每一个孩子有一个健康的心理，学校要有专门的辅导室，定期对孩子进行心理辅导，把他们心中不想上学，不想读书的症结从心里消除，让他们对人生，充满信心，而不是茫然，把专门的心理辅导与教学渗透；班会、校会等其他活动结合起来。对个别学生的特殊情况要单独进行辅导才可以解除他心理上的困惑。
责任编辑：王波