《全日制中学英语教学大纲》认为:“英语课是一门实践性很强的课程,应着重培养学生运用语言进行交际的能力。“人的语言能力以他的思维为基础。因此,培养学生的语言能力应该从他们的思维能力入手。初中生正好处在11~15岁之间,已具备了直觉思维和抽象思维的能力,这正是发展、培养创造思维能力和最佳时期。
教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,最大限度地调动学生参与教学活动的积极性,使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动。培养学生的英语创造性思维可以通过怀疑法、比较法、联想法、创设情境、自由会话法、看图说话法、用同一词、词组或句型说英语句子、游戏法、竞赛法等方法。
1.怀疑法。疑是思维之源,是探究的起点,著名教育学家陶行知先生说过:“发明千千万,起点在一问。”因此,加强问题意识和质疑能力是培养学生创新意识的前提。
2.比较法。它是就某词或谈话要点作为求异点,引导学生求异思维,如学生学了短语in front of,由引导学生比较它与 in the front of之间的异同点,通过比较发展了学生的发散思维,加强鉴别力,提高了思维能力。
3.联想法。即以已学词汇为基础,横向联系、扩展,引导学生进行求异思维,使之在联想中展开。如:学动词时就要由动词原形联想到一般现在时第三人称单数形式,联想到现在分词和过去式,过去分词;在学习国家、语言名称时就要将人民、首都、货币等联系在一起,丰富学生的知识,开阔视野,符合中学生求新求异的心理特点。
4.创设情境,自由会话法。
在初中有这样一课,要求两位同学假设相互碰面,某A向某B提出某种活动的建议(说明活动的时问、地点)
A:x x,are you free tomorrow?
B:I think so,why?
A:Would you like to play basketball?
B:oh,thank you.I"d loveto.
What time shall come?
A:About half past three tomorrow afternoon,ok?
B:ok.Where shall we meet?
A:Let"s meet outside the school gate.
B:All right.At three thirty tomorrow afternoon,outside the school gate,see you later.
A:see you later.
通过这种训练,学生逐渐会从单纯的方法模仿,发展到思维模仿,从而激发了学生的创造性思维。有些课文学了以后,让学生就课本内容讨论,鼓励学生多提一些思考性强,富有创造性的问题。在练习中,学生主动参与探讨问题解决。既训练了听力与口头表达能力,又锻炼了思维能力。
5.看图说话法。
它不仅能巩固所学的语言知识,还能训练学生的想象力和语言表达能力,开发学生的发散思维能力。如初中第二册Lesson 35课文中的图让学生看,根据所学问答的知识编一段对话。
A:Excuse me,Where is No 16 Middle School?
B:Sorry,I don"t know.Ask himhe may know.
A:Bxcuse me,Where is No 16 Middle School?
C:It"s over there.Walk along the road,and take the second turning on the right.Then take the first turning on the left.It"s about 15 kilometres away.You had better take a bus.
A:Which number do I need,please.
C:I think you need a number 12.
A:Thank a lot.
C:Not at all.
6.用同一词、词组或句型说英语句子。
就是从某一词、词组或句型为求异点检查学生的理解和运用,引导学生进行求异思维,训练思维的变通性。
如:go Shopping
Who will go shopping with me?
I will go shopping with you.
Will you go shopping with we?
I won"t go shopping With you.
又如用It"s time to do sth 说出下列句子It"s time to have lunch/go to sleep/go shopping/have a rest.
经过实践与探索,学生在课堂上思路开阔,思维活跃,学习成绩明显提高。培养学生创造性思维的方法还有游戏法、竞赛法。做游戏能活跃课堂气氛,深受同学的欢迎。轻松、自由的气氛使学生消除了紧张,让学生在玩中学到知识由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识,发展创造思维。通过竞赛,迅速联想来训练学生快速的发散思维和求同思维,同时激发学生学习英语的兴趣。
创造性教学的重要任务是开发学生的潜能,教师不能独占整个教学活动时间,要让学生有足够的时间去思考运用益友的知识。一代教育大师陶行知先生说得好:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”。只要我们时时留心,注意把握教材的创新因素,围绕教学内容的巩固、扩展,激发创造性思维,开拓创造视野,增强学生的创造性意识,创造性思维能力定能上一个新台阶。
责任编辑王波