摘 要： 集体备课是教师合作研讨和培养教师的一种有效形式，也是实现教学知识资源共享和优化教育教学过程的有效方式。医学免疫学是公认的教师难教，学生难学的课程。只有不断更新教学手段和教学方法，着重培养学生归纳推理的能力，才能提高医学免疫学的教学质量。通过集体备课，能够使教师集思广益，通过研讨促教学，最终形成资源共享，为有效保证并提高医学免疫学的教学质量奠定基础。
关键词： 集体备课 医学免疫学 备课方法
集体备课是一种能有效增强教学效果的活动，它集中了大家的智慧，互通有无，使教学理论和教学实践紧密结合，在理论的指导下，落实教学活动，在教学实践中，提升教学理论［１］。特别是对新上岗的青年教师，是一个很好的学习机会。大学中集体备课活动较少，我院医学免疫学课程集体备课的必要性，集体备课的方法等方面问题进行探讨。
1.在医学免疫学中实施集体备课的必要性
1.1学科特点
医学免疫学是一门与其他基础医学，如生物化学、分子生物学及遗传学等临床医学学科广泛交叉的前沿学科，学科知识覆盖面广、更新快，内容深奥抽象。通过免疫学教学实践，“教”与“学”皆不易是教师和学生最深的体会。由于教学课时少，如何取舍教学内容，采取何种教学方法，都给教师的个人备课和教学带来不小的困扰。
1.2学科发展需要
在我院免疫学教学组，由于教龄的差异，骨干教师和一般教师的差异使得教学水平和效果存在事实上的差异。通过集体备课的相互启发、相互交流、相互借鉴，短期内，至少能使教师在教学同一内容教材时大致达到同一水平。集体备课能聚集教师的集体智慧，实现智慧和资源的共享，尤其能充分发挥骨干教师和高职称教师等优质资源的辐射功能，为青年教师的成长提供平台，是青年教师成长的基地和摇篮。
2.教师集体备课的内容
教师集体备课要求免疫学教学组所有教师参加。教师集体备课的内容包括：1）总结以往的教学工作情况，包括教学中的优缺点、出现的问题及学生的反馈意见，群策群力，共同想办法解决教学问题。2）布置教学内容和相关工作，听取同事的意见，统一教学内容。3）突出重点、突破难点，紧扣教学的需要。备课时首先由各主讲教师对即将教学的内容进行理论课试讲，然后由在场的各位教师提出宝贵意见，取长补短，共同提高，期间由经验丰富的专家点评，使有限的教学时间得到最优化的利用。4）讨论如何进行教学：高职称教师在教学目的、教学方法、教学手段及课程知识点等方面给予青年教师必要的指导，讨论如何实施启发式教学、讨论式教学和案例教学方法等，讨论如何培养学生独立思考、提出问题、解决问题的能力，如何提高学生创新能力及动手能力。5）确定教学时间的重新分配与沟通。
3.备课方法
3.1备教材
认真研究教材，围绕教学大纲对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划。对教材要有宏观上的把握，重点、难点、关键点要做到心中有数。对于教师而言，不能仅仅只看教材，还要对相关的教学参考资料精挑细选。例如，Kuby Immunology这本书在集体备课时获得所有教师一致好评，并被作为课外教辅读物推荐给了七年制眼视光及留学生，得到了良好的反馈。教师还应将教材资源与其他课程资源（如多媒体素材）进行有效整合，以便为学生呈现丰富多彩的感知材料，最大限度地激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与课堂教学活动。
3.2备学生
“为学生的需要和发展设计教学”既是一种理念，又是一种具体的教学行为。它要求教师在备课时要充分地了解学生，坚持以学生为本，尊重学生，欣赏学生［２］。
医学生来自不同专业（包括临床、眼视光、检验、药学、护理和影像等），入学前的基础也不尽相同，这就要求教师要根据专业特点，具体分析学生实际，传授更易于学生理解、领悟和应用的知识。不仅要讲清基本的原理和概念，而且要注意培养学生的“归纳、推理”的学习能力，培养学生的创新精神和创新能力。
3.3备教法
“教无定法，贵在得法”。在以往的教学中，免疫学教学基本沿用演示法，教师讲什么，学生就看什么。尽管近几年增加了多媒体等教学手段，但学生仍对抽象的名词、概念等感到不知所措，最后只能采取死记硬背的方法学习。合格的医学生应该具有科学的思维方式、较强的分析综合能力和勇于探索创新的意识。教师要根据具体的教学内容和学生的具体情况来灵活地选择教学方法激发学生学习兴趣，引导学生自主学习、训练想象力、推理能力、收集资料与学习归纳能力、提出问题的能力。
4.集体备课实践中的体会和困惑
我认为集体备课必须在个人备课的基础上进行，应当遵循“个人备课―集体研讨―个人反思再备课”的思路。
通过几年的免疫学教学实践，教师个人的教学水平得到了较大的提高，但随之而来的是个人对于集体备课的困惑。其一，个人备课是基础是个性的施展，集体备课相对而言是统一，那么如何使个人备课既不致放任自流，又不束缚教师的自主性和创造性？对于个人备课是否要加以规范？其二，集体备课是群策群力，共同帮扶和提高。不仅要通过教师集体备课优化教学，而且要通过更多的渠道不断提高自身的教学水平和业务素质。医学的发展日新月异，要提高教学质量，我们必须转变教学观念，更新教学方法。
集体备课的目的是让教师对某一教学内容进行讨论研究，发挥集体的智慧，帮助教师加深对教材的理解，扩展教学思路，但真正的教学设计还需要教师自己在集体备课的基础上进行归纳、提升和创造，只有这样才能更好地体现自己的教学个性，更好地适应自己的学生。一份耕耘一份收获，我终于在教学这条艰难的道路上迈出了坚实的第一步，而在同时，我也得到了很多，这与集体备课分不开。
参考文献：
［1］李慧友，崔景辉，谢玉兵.关于搞好教师集体备课的做法与体会［J］.解剖科学进展，2009，15，（3）：351-352.
［2］卢秋兰.让集体备课备出实效―谈历史教学中教师之间合作意识的提高［J］.赣南医学院学报，2009，29，（5）：756-757.