普通中学普遍存在学生喜欢音乐,但不喜欢音乐课的现象。他们往往表现出对音乐知识的无知,对流行音乐的盲从。在学生的成长道路上,教师有责任培养他们理解和感受音乐能力,提高学生的音乐欣赏品位。为了更好地提高普通学校学生的音乐素质,让每个孩子都感受到音乐的摘 要: 新课程下,如何让学生积极参与课堂提问,本文认为,应让学生丢掉胆怯,鼓起勇气,认识参与课堂提问的作用;争取成功的机会,因材施教,循序渐进;享受合作的愉快,催进学生发展和进步;师生互动,激活思维方式,培育学生的创新意识;让学生感到有兴趣,培育质疑品质;让学生感到贴近现实,培养感悟生活。
关键词: 新课程 积极参与课堂提问思考
随着学生年龄的增长,不少学生对老师的提问往往闭口不言,或回答提问时吞吞吐吐,非常被动,结果一堂课上气氛显得死气沉沉,为什么会出现这样的现象?一是有学生认为只要听懂会用,能否积极主动回答问题无关紧要。二是许多老师在课堂提问时往往轻视学困生,只提问自己喜欢的几个学优生,配合自己的教学工作,看起来工作做得面面俱到、得心应手,但其实挫伤了大部分学生回答问题的积极性和主动性。三是大部分学生缺乏口头表达能力的锻炼机会,不少学生也不主动积极回答问题,怕回答时出现错误被老师批评指责和同学们耻笑讽刺。如何最大限度地发挥课堂提问的积极作用和效果,使学生从理论学习、口头表达能力等方面得到全面发展和进步,下面是我在课堂教学工作中的一些有益的做法。
一、让每个学生丢掉胆怯心理,鼓起勇气,认识积极参与课堂提问对学习成绩提高的作用。
针对学生在课堂提问中的被动状态,我利用上课的机会让学生写一些“课堂参与”的想法的字条,收阅后,发现绝大部分学生能认识到上课积极踊跃回答问题能够促进思维发展,培养口头表达能力,增强知识记忆。另外,学生还反映,问题回答错误怕老师批评,或者怕被同学们耻笑,伤了自己的自尊心,于是我就给学生宣布了一条纪律:“课堂就是发现问题解决问题的地方,没有犯错的哪里有正确?”并将鼓励话语带到后来的每一堂课中。语言是教师教书育人必不可少的工具,初中思想政治课理论知识比较枯燥乏味,初中学生自身的基本功及素质相对不高,在教学内容上我尽量把抽象的概念、原理结合具体的实例,激活课堂气氛,唤起学生兴趣,激发学习动力,调动他们参与课堂提问,激发学生的思维热情。在此过程中,老师要有耐心、爱心、信心,激起学生上进的火花。
二、让每个学生争取成功的机会,因材施教,因人而异,循序渐进。
课堂提问是给学优生一次巩固学习锻炼口头表达能力的机会,也是给学困生创作成功学习的一种极好的组织形式。针对学生存在学习参差不齐的现象,我在备课时注意因材施教,因人而异,设计了不同难度类型的问题,对学困生,让他们课前做好充分的思想、心理准备,课堂上提出一些简单容易回答的问题让他们回答,他们回答上来后,我立即给予表扬和肯定,使他们树立了学习的信心,别人能够做到的自己经过刻苦努力也能做到,使他们分享到成功的喜悦。对学优生,提出一些难度较大的问题,让他们回答,让他们感受到跳一跳便能摘到桃子的成功喜悦。这样便能够实现全面提问,不歧视每一个学生,不放弃每一个学生,让每一个学生得到锻炼,感受到来自老师的这份鼓励,走好每一步,实现自己的人生成功。
三、让每个学生积极参与课堂提问,师生互动,激活思维方式,培育学生的创新意识。
课堂提问,不仅是让学生积极参与的活动过程,而且是激活思维方式、培育学生的创新意识过程。我们知道创新是走向成功的强大动力,它牵引着我们的辉煌的梦想,使我们踏上成功之路、快乐之途,开创出一片新天地。我在实际的教学工作中,成功地引导每个学生积极参与课堂提问,师生互动,解疑答惑,探究解决问题的新途径、新方法,不断地鼓励学生树立自由思考、独立探索的勇气,培养学生有批判、怀疑精神的信心,最终使学生有独特性、自主性、开拓性、创新性,努力克服标准化的创作,放弃循规蹈矩的模式,从而培养成自己喜欢的思维方式,回答问题时有自己的观点、主张、见解。这样就达到了教学目的和任务,最终使学生树立了创新意识。
四、让每个学生都感受到合作的愉快,师生配合,促进学生发展和进步。
课堂提问,不仅是一个知识的探索过程,而且是师生合作的过程,是建立良好师生关系的具体表现的形式。在课堂提问中,教师要善于聆听学生的回答,不要随意打断学生的话语,即使学生回答错,也应该让他讲完,对回答问题流利准确、吐字清晰、条例清楚、层次分明的学生,教师要及时给予肯定和表扬,对回答错误,不能全盘否定,肯定合理的部分,温馨提示,指出存在的问题,让学生自己找到正确的答案。这样,既培养了学生积极思索的学习主动性,又实现了老师和学生的真诚合作,互相配合,实现了教学相长,实现了彼此尊重,还促进了学生的个性发展,调动了每位学生的参与意识,享受师生合作的愉快,使学生得到了全面的发展和进步。
五,让每个学生都感到有兴趣,活跃课堂气氛,培育学生的质疑品质。
课堂提问,不仅是培养学生解决问题的过程,而且是培养学生兴趣爱好、质疑品质的过程。教师在进行课堂提问时要鼓励学生大胆发言、大胆创新、大胆质疑,即使是一些人所共论或是权威的东西,在课堂提问时也要鼓励学生去探究、创新、质疑,要引导教育鼓励学生不被权威所震慑、吓倒,不迷信书本,不迷信权威,并且教育学生再提出问题后,要积极去探索,不能停留在课堂提问阶段,而应该去思考、去探究,提出解决问题的最佳方法,使课堂提问得到圆满的解决。在学习《走科教兴国路》这一课时,我设计了一个特殊的课堂提问:“今后20年,我们如何生活?”让学生展开讨论,畅所欲言,发挥自己的想象力,描述20年后人类生活的状况,从而激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,使学生认识到科教事业发展与国家的兴旺、人类的共同进步息息相关,培养学生的质疑品质。
六、让每个学生都感到贴近生活,激发思维,培育学生走进生活、感悟生活、发现生活、享受生活和创造生活。
课堂提问,不仅是培育学生的能力的过程,而且是让学生贴近现实、贴近生活的过程,观念一变天地宽。教师应该认识到新课程条件下教育要以学生的发展和进步为本,只有树立新的课堂理念,才能培养学生终身学习的能力和习惯,真正做到让学生主动参与,亲自动手动脑,贴近生活,发挥学生的主观能动性,让学生在现实生活中自主探索,合作探究,营造优势互补、资源共享、敢于超越、标新立异的学习和竞争氛围。如在学习《在竞争中和平发展》这一课时,我设计了一道开放性的课堂提问的思考题:如今,世界大战会否再次发生?鼓励学生参与,开动脑筋,纷纷发表自己的见解和主张,探索解决问题的办法和措施,最后大家一致认为:世界大战爆发的因素依然存在,世界霸权主义和强权政治,如贫富差距,恐怖活动,民族隔阂宗教冲突都会威胁到世界的和平与发展。全世界人民必须保持清醒的头脑,时刻提防世界大战的爆发,为争取世界的和平稳定而斗争。这类课堂提问,能激发学生思维,鼓励学生走进生活,走进现实世界,提高学生的生活质量和感悟能力。
总之,课堂提问是完成教学目标的有效方法,要根据学生实际,灵活多样,切中要害,就能实施新课程的要求,就能全面提高教育教学质量,实现学生的全面发展。魅力,我作了以下一些尝试。
一、教师思想的革新
1.教师是知识的传授者,要树立终身学习的观念,不断充实知识,提高专业水平,这样才能更好地进行教学。教师备好课是上好一节课的重要前提,其对教材的选与取,关键是对教材的掌握和了解。在尊重新课本的同时,也要超越新课本,有创意地进行教学,从而达到提高学生音乐素质的目的。
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文 2.在科技日益发展的电脑时代,音乐教师要学会运用多媒体进行音乐教学和制作课件。多媒体丰富的画面、生动形象和震撼的音乐声会让学生在视觉、听觉上得到极大冲击,迅速地提高学习的兴趣,使学生愿意了解和读懂音乐。如:在欣赏音乐《森林之歌》时,在音乐声中,我展示了一段表现森林的录像:浩瀚的林海、绿色的植物、各色的花儿、潺潺的流水、可爱的动物,刹时激发了学生浓厚的学习兴趣,取得了很好的教学效果。
3.没有爱就没有教育,对学生的关爱与培养要求教师有一颗善良的爱心和足够的耐心,对基础较差的学生要善于引导和鼓励。一些学生从农村来,没有音乐基础,音乐知识知道得少,五音不全,且胆子非常小,不敢表演。这时,教师就要用自己的爱心抚慰孩子,积极进行鼓励和引导:“你是个很棒的孩子,只是你还没有展示过,现在给你们多一些练习和表演的机会,只要你们试一试,就会表现得非常棒!”经常对学生进行鼓励,多给他们展示的机会,他们就会越来越大胆,表现得越来越好,也越来越自信,而同时他们的艺术素质也会得到相应的提高。
二、课堂教学的设计研究
1.教学内容进行科学设计。在课标的基础上,每一节课的内容我都有目的地进行选择。如:在学习新歌曲时,我就在课前五分钟讲解与本节内容相关的音乐知识,进行一些基本练习,使学生对这节课有初步的认识。在后半段教学过程中再讲解难点和重点部分,使学习成为循序渐进的过程,使学生较易掌握知识。
2.新课的切入点和兴趣点的探索。在新课的导入过程中,找好切入点和兴趣点非常关键,因为学生对新课内容的兴趣很大程度取决于此。
(1)设置意境:播放精美的相关画面,配上音乐,使学生如同身临其境。如欣赏交响乐《在中亚细亚草原》时,我播放了美丽的草原的风光,使学生进入广阔的美丽草原情境:蓝蓝的天、白白的云、成群结队的牛羊,蘑菇式的帐篷、飘香的奶茶……怎能不陶醉呢?
(2)掌握节奏:在学习歌曲之前,先进行有代表性的节奏的练习,在学生掌握了这些节奏后,再学习新的歌曲旋律,这样,学生就不再觉得这些歌曲的难度大,也乐意去学。
例:歌曲《唱唱我们共和国》
我要求:一边念“达”一边用手划节奏;一边划节奏一边读歌词;一边看课本唱歌词一边打节奏。
通过这样的练习,学生很快掌握并唱准了节奏。
(3)感受文学:让学生朗读相关的优美的诗词。学生朗读优美的诗词,同时展开丰富的联想,达到身临其境的作用。如:学习春天的歌曲,就先让学生朗读描写春天的文章《春》,使他们在朗读的同时,脑海里浮现出春天的各种美丽的画面:春风、春雨、春花、春草、春早人勤图……这样学习《渴望春天》这首歌的时机也就能水到渠成了。
(4)展示舞蹈:进入青春期的中学生都很想展示自己的才华,针对此我就让一些跳舞稍微好点的学生表演舞蹈,吸引全体学生的注意力,活跃课堂气氛。如:在欣赏流行歌曲时,先请些学生上来表演街舞,让大家跟着音乐打节奏,接着就把新课内容展示出来,而学生也保有学习新课的兴趣。
3.灵活的教学方法和先进的教学手段。在教学中,教师和学生是学习的共同体,教师可运用多种灵活的教学方法:由学生自主学习教师指导,培养学生的独立学习能力;由教师引导学生动手创编舞蹈,培养学生的创新能力。如:在音乐剧创编课中,鼓励学生自己上网、到图书馆和书店查找资料,了解音乐剧的相关知识。在课堂中,教师将要创编的音乐剧的内容告知学生,然后以小组为单位,让他们运用初步了解到的相关的知识编剧本,找音乐、道具,进行排练。这时教师再在课堂上给予相应指导,而学生也能表演出不同风格的音乐剧,教学效果都很好。在欣赏和演唱的教学时,可以运用对比法,用一些歌曲进行比较,如:流行歌曲和民歌的比较,通俗唱法、美声唱法和民族唱法的比较,在比较过程中学生能掌握知识。这样,学生的独立学习能力、合作学习能力及创新能力都能得到大幅度提高。
4.打破传统改变评价手段和方法。传统的评价方法比较简单,就是唱一首歌曲和考考乐理知识。新音乐的教学精神是让学生更加自信、不断进步、打破传统的较单一的考试方法,使学生知道自己也有优秀的一面。现在每个学期的考试内容和形式都不同。
(1)歌曲演唱考试:学生抽取课本中的任意一首歌曲参加考试。
(2)自选课本中的内容进行考试:学生可以根据课本的内容,选择歌曲演唱或选择舞蹈表演或选择音乐剧表演。
(3)进行音乐欣赏考试:可以进行为期一个星期的开卷考试。
(4)音乐知识的考试:低年级进行开卷考试,高年级进行闭卷考试。
三、课外活动与实践的结合
积极开展课外活动,多方面培养学生的兴趣,对有艺术特长的学生进行重点培养,成立各种兴趣小组,如合唱团、舞蹈队、独唱培训小组等。这样就可培养许多艺术骨干,带动各个班级的艺术活动,也提高学生的整体音乐素质。
教师应经常组织学生参加社会活动,如参加城区和市教育局、妇联、宣传部等单位组织的文艺比赛。学生在活动中都能得到认可和荣誉,艺术表现能力会得到极大的提高,从而增强自信心,感受到音乐给他们带来的快乐。
总之,音乐教师应该用现代的教育理念和热诚的心,努力提高学生的音乐素质,让每个学生都感受到音乐的魅力,让他们在音乐的殿堂里幸福、快乐地学习、成长。
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