摘 要： “兵教兵”模式就是以学生教学生的形式构建信息技术合作学习型高效课堂。通过这种模式，掌握较好的学生不仅学会了知识，而且学会了帮助别人。掌握不是很好的学生不仅得到了帮助，而且寻找到了解决问题的渠道。“兵教兵”模式的基本实施原则就是依托分组教学，实行组内互助、组间竞争。
关键词： 信息技术教学 “兵教兵”模式 合作学习 高效课堂
随着家庭电脑的普及，学校的信息教学慢慢失去了平衡。有的学生在老师还没有教授之前就掌握了大部分知识，有的学生却缺乏信息技术基础知识，不能跟上老师的授课节奏。学生间的差异给如今的信息技术课堂教学带来了很大的挑战。教师教得过于简单，对于有的学生来说是浪费时间；教得过于复杂，有些学生根本听不懂。为了保持信息技术教学的平衡，我采用了“兵教兵”教学模式，让掌握较好的学生当“小老师”，效果比较明显。
一、“兵教兵”模式需要精心导入，提高学生参与课堂的兴趣。
要想充分发挥出“兵教兵”模式的积极作用，就要有好的导入方法，充分激发学生的学习兴趣。如《图片的获取》这一章节的教授过程中，教师在导入时可以展示一些网上热点图片或者事先拍摄的班级照片，让学生迫切想知道图片的由来，以至于想尽办法寻找答案满足自己的好奇心。精彩的课堂导入会使学生更愿意主动接受别人的帮助，会使更多的学生愿意主动帮助别人，以展示自己在这方面的才能。
二、“兵教兵”模式需要依托分组教学，实行组内互助、组间竞争。
分组教学为“兵教兵”模式的顺利实施提供了良好的环境。在具体落实时，信息技术老师可以通过“组内互助”、“组间评比”活动完成。
1.组建学习小组
信息技术老师可以把一个班中的前后四人分成一组，由责任心较强、技术水平相对较高的学生任组长。组长负责组内学习任务的统筹安排，带领本组与其他组竞争。
2.组内互助学习
“兵教兵”模式能够很好减少学生间的差异，解决很多信息技术课堂教学的弊端。组内全体组员捆绑式评价，一个学生完成任务不算成功，只有全组学生完成任务才算成功。先完成的组员必须帮助还没有完成的组员，学习有困难的组员必须主动接受别人的帮助。
（1）教师授课期间，组长必须时刻关注学习困难学生，包括课堂听课等情况。若出现组员走神的情况，组长应该及时提醒他们集中思想、专心听讲。
（2）在合作交流时，遇到简单问题组长可以帮助组员，给他们创造成功的机会，增强他们的自信。
（3）在具体实践时，组长要优先给学习困难学生解决一些问题，不要让他们处于思维的停歇状态。
（4）组长要让本组组员切实做到堂堂清。只有堂堂清，才能达到章章清。有些学生可能一堂课下来存在很多问题，如果老师不能及时解决，这部分学生可能就会失去学习的兴趣。
3.开展组间竞争
当老师布置学习任务后，每个学习小组都要尽力让本组完成得最好。对于完成得最快最好的小组，老师必须给予必要的鼓励与表扬。每个学习小组都要荣辱与共、团结一致，任何组员都尽量不要拖本组后腿，保持最好的学习状态。
三、“兵教兵”模式需要学生有合作精神，做到德艺双馨。
信息技术这门课程不同于其他学科，操作性与灵活性较强。“兵教兵”模式作为信息技术的有效教法，不仅可以提高学习效率，而且可以改善人际关系。
学生要想取得成功，就要学会与人合作。因此，在计算机教学过程中，教师要注意培养学生的协作精神。在“兵教兵”教学模式中，教师要给学生布置有一定难度的任务，要求在一定的时间内完成，然后交流评价。任务可以是收集有关计算机学习资料、学习某个软件的使用、编排一份电子报刊等。
四、“兵教兵”模式需要有好的评价制度调动学生积极性。
学生学习情况评价的主要目的是促进学生的学习，帮助学生更好地理解和运用学到的知识和技能，养成良好的学习习惯，强化学习效果。要想在“兵教兵”模式中提高学生互助的积极性与高效性，信息技术课堂就必须有合理的评价方法。这种评价方法应以小组评价为主，个人评价为辅，将两种评价方式有效结合。
1.小组评价
捆绑式评价应该是“兵教兵”模式中很重要的一种评价方式。这种评价方式不仅要求学生自己要学会，而且要帮助有困难的组员。教师在评价过程中以鼓励、表扬为主，细心发现每一小组的学习优势，及时鼓励，让所有的学生有高涨的学习热情，取得更好的学习效果。
2.个人评价
在小组评价过程中肯定会涌现出一部分善于帮助别人的优秀的“兵”，教师必须树立这些“兵”的榜样示范作用。在小组学习交流阶段，每一个组都要推荐组员上台展示本小组的学习成果，对于上台展示的学生必须给予充分肯定。
教师在课堂教学中可采用多种评价方法，促进学生积极参与到“兵教兵”教学活动中。例如，在《利用电子表格创建兴趣小组活动表》的设计中，我设计了兴趣小组创建三部曲。首先让学生利用Word设计调查表，再把调查到的信息输入电子表格统计，最后利用电子表格中图标进行数据分析。这一系列过程涉及的知识量大、任务重。信息技术教师要想在45分钟内完成课堂教学任务有一定的难度。“兵教兵”教学模式让我做到了这一点，通过生生互助，学生的学习能力得到了很大提高，不仅完成作品速度快，而且质量较好。在这堂课中，我对表现好的几个组进行了表扬，对在互助过程中突出的学生给予了肯定。通过这一系列的激励措施，学生的学习热情更高涨，“兵教兵”模式自然收到了很好的教学效果。
总之，“兵教兵”模式的合作学习型高效课堂带给我们的必定是生机勃勃的课堂氛围与竞相展示的学生表现。我相信，只要我们有充分的课前准备，有优化的教学过程，再加上信息技术教师自身的专业素质，信息技术课堂就必定朝着高效、和谐的方向发展。