新课标要求教学要为学生服务，要一切为了学生的终身发展，要为每个学生的成长提供一个适宜发展的环境。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”情感是创造的灵魂，兴趣是创造的先导，想象是创造的核心。没有想象，就不会有创造。黑格尔在他的美学中也指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”那么，在美术教学中，就是要给孩子创造一种利于他们思考和探究的良好氛围，让他们的丰富想象力在绘画天地自由驰骋，所以，培养孩子的想象力、思维能力、创造能力，提高其艺术修养，至关重要。在多年的美术教学中，我根据学生的年龄特点，注重让学生伴随着想象一同成长，凡是儿童自己能够做的，应该尽可能地让他自己去做；凡是儿童自己能够想的，应该让他自己去想，去探究，去发现。他自己索求来的才是真知识，自己所发现的世界才是真世界。
一、关注学生身心发展，让美术课堂丰富多彩。
在美术新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展，因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学。为了让学生学得更主动、更积极，美术教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。同时，互动教学活动将不断促使教师更新自己的教学方法。在美术新课程中，教师将是一个开拓者和创造者，多样化和选择性的课程要求使美术教师只有在教学中不断地完善自己，在课程改革的实践和探索中不断提高思想素质和业务能力，才能为自己走进新课程提供最基本的、最有利的保障。与新课程同行的美术教师将拥有和展现教学的青春活力。
二、在美术教学活动中，让教师成为学生学习的促进者。
素质教育提出要面向全体学生，让学生全面发展。这并不是要让每个学生或学生在每个方面平均发展，而是要研究学生的差异，以便找到因材施教的依据，找到适合不同学生的教学方法。美术新课程标准中有一个基本思想：“义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利。义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。”(引自《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》)在我们的美术课程中，首先要让每一个学生都能参与到美术学习活动中来，然后教师要积极关注学生的发展需求，想方设法促进不同基础的学生都能有所进步。
三、构建符合素质教育要求的课堂教学模式。
示范――模仿教学模式是美术教学中必不可少的。教师首先通过示范提供给学生绘画过程的感情认识，同时要注意引导学生参与观察、思考和分析，领会其中的道理，亦可展示可行（或可试）的几种方法，让学生边思考、边选择、边模仿、边体验。如在讲授《水墨画的笔墨技法》时，对于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，单单通过口头表述恐怕学生难以领会，只有通过教师的示范，让学生认真观察、思考，同时伴以适当练习，才能达到较好的教学效果。特别要注意的是必须避免简单的缺少学生参与的师讲生听和机械模仿，尽量弥补该模式可能造成的认识活动的不完整性。
尝试――指导教学模式。尝试，有的教师认为这是数学课中最常用的，美术课不需要这种方法，其实这是培养学生创造力的一种最有效的方法。在教学中先让学生（个人或小组）自主尝试来学习绘画方法，教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中。让学生边学习教材、边尝试绘画、边商讨、边探寻方法。在学生尝试绘画和教师针对性的指导（有时包含部分的示范）的基础上，再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验。在《美丽的热带鱼》、《树叶贴画》的课中，让学生根据制作图自己动手操作，教师的指导贯穿在学生动手过程中，让学生自主尝试，可培养其独立能力。在此值得注意的是，教师要不断激发学生尝试。
四、运用多元化式的教学，让学生充分展示才能。
孩子有强烈的好奇心、求知欲，喜欢探求新奇有趣的东西。根据这方面的特点，一年级的课改教材就在选材内容、材料、组织形式等方面，做了多元化的尝试，以培养和保持孩子对美术的兴趣，也教给了孩子以不同角度、不同方式进行表现和创造，使他们得到艺术的启迪。开放式的教学让美术课堂充满活力，有利于培养适应现代社会、头脑开放的创造性人才。
（一）时间上的开放。教师应该合理地安排教学时间，不仅要有计划性、统一性，而且要有灵活性、多样性。如在美术活动时，就灵活地增加时间和缩短时间，不作硬性的规定。
（二）空间上的开放。几十年来，甚至上百年来形成了一种习惯，上课进教室。教室确实是我们实施教学内容的重要场所，但外面的世界也很精彩，我们完全可以在适当的时候让学生走出课堂、走进大自然，减少束缚感，营造自由、大胆创造的良好氛围，从而提高美术课的教学质量。如在《美丽的天空》一课中，我就带着学生走出了教室，来到操场上，躺在柔软的垫子上仰望天空，让学生边说边看边想，尽情地感受天空中的一切事物，然后再进行创作，结果学生表现得淋漓尽致，有的还加上了自己丰富的想象。
（三）材料上的开放。鼓励儿童随意选择材料和手法去画画，将让我们的美术课更显活力。告诉孩子不要以为作画只能用蜡笔和水彩笔，其实只要你愿意，各种各样的实物材料，像棉花团、厚纸片、透明胶纸，还有我们常见的毛绒布料、树叶树皮、鸡毛蒜皮、各种废旧物品，都可能是组成一个个美丽画面的最佳材料。如《玩纸偶》一课，学生就运用了很多生活中的废旧材料，做出了一个个精美可爱的纸偶形象。
（四）表现方法上的开放。艺术创作并没有统一的标准和定式。孩子观察和认识世界与成人不一样，他们表现作品中的形、色、空间就有其独特的创造。同时每个孩子根据个人的感受，也会用不同的方式去表现，如《早餐》一课，学生在创作时，有的在纸上绘画，有的用彩纸剪贴，有的用彩泥捏，还有的是综合运用各种方法进行制作，做出了一盘盘丰盛的早餐。在努力钻研、大胆实践的过程中，孩子在自由、无拘无束的游戏活动中，认识、操作了各种各样的材料，尝试了形式多样、变化多端的表现形式，受到了美的熏陶，提高艺术素养的同时，整体素质也得到了较好的提高。
总之，美术教育是培养学生审美素质和绘画才能的一个重要途径。只有不断地总结经验，采用更多、更好的方法来保持学生天真、质朴、充满童趣的艺术风格，让孩子在艺术空间里自由地去体验，自由地去发现、自由地去创造、自由地去成长，这样才能体现素质教育的美。