落实教育部五项管理工作报告 2021 年 3 月 18 日，教育部等六部委发布《义务教育质量评价指南》，学校的“无分成绩单”案例成为教育部官网发布的 11 个典型案例之一。
今年，教育部关于中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”文件陆续出台。对标文件精神，我们倍感欣喜，感到学校前几年谋定而后动的凤凰大健康工作基本上体现了“五项管理”的精神与要求，同时抓住时机，乘势而上，进一步统筹要素，突出“赋予时间以品质”的高质量追求，调制“五味”推动“五项管理”的落地。XXX 学校以身心发展第一为担当，突出学生一日作息的优化，以系统思维搭框架，以课程群设置定内容，在作息时间上做好加减法，让学生的校内学习与生活有滋有味。
一、晨间滋味：延时半小时，睡足又吃好
2018 年 3 月，我校在全省率先推出延迟上学举措，学生到校时间从原先的 7 点 50 分调整为 8 点 20 分，8 点半正式上课。并在一、二年级试点每节课调整为 35 分钟，匀出 4 个课时增上体育、科学和英语。延迟上学一推出，不少家长纷纷表示，早晨孩子上学变从容了，不仅睡得好，也有充裕的时间吃早餐。对于少部分家庭因随父母上班而导致孩子需入校早的现象，我们不拒绝一个孩子，值周行政与教师一般 7 点半之前开始管理，通过安排自主阅读、晨诵等方式，让入校较早的学生有安全感，有自觉性，免除家长担忧。
二、课间玩味：在校六小时，运动两小时
2019 年 7 月，我校在三至六年级推出新的课表和作息时间表，将中高年级的每节课也压缩为 35 分钟，一周匀出 4 节课安排了运动和阅读，这样全校各年级的体育课每周达 5 节，提前做到教育部倡导的每天一节体育课。另外，我们精心设计学生在校六小时时间，想方设法安排好上下午各半小时的体育大课间运动。周五下午一小时的拓展性课程时间也一律安排为体艺拓展类。我们做了测算，把这三个时间加起来，基本做到了每天在校六小时运动两小时的设想，体育运动成为了我校占时最多、最受重视的课程。三年多坚持下来，学生的体质大幅度提升，周一晨会站立长久不再有倒下的学生，五年级外出军训一周，无一人做“逃兵”，成为全区之最。
35 分钟课时缩短了，更要防止各科教师上课拖堂。为此，我校建立教导处每日巡课制度，对部分教师的拖堂行为进行挂号通报，并培训各班学科课代表，每天上报老师按时下课情况，确保学生课间十分钟玩起来、走起来，有充足的时间休息，有充分的自主活动，绝不拖堂。
三、午间读味：默读半小时，气质小“书者”
我校主张构建“书者”文化，以读写立人。自 2017 年起，我校就构建了儿童新读写课程群，该课程群由 4 门课程 4 项活动和 6 个社团模块组成。我们把课外读物的育人功能放在首位，由校长室亲自把关，学校课程与学术委员会指导，从方向性、全面性、适宜性、多样性和适度性优选读物，体现主旋律、引领新风尚。学校推出了一级书目 100 本，分年级进入每周两节的班级读书会，自编课纲与校本教
材，上好全科阅读课。研制二级书目 200 本，倡导各班建立图书角，以每天午饭后的半小时为限，师生共读开展午间持续默读活动，既保证了爱心午管有质量，又达成了自主阅读有成效。教师的示范引领，形成了校园每天中午最美丽的风景线。另外，我们还发动家长、社区人员与学校共建家庭图书馆、社区图书馆工程，自主研制三级书目，每年 12 月推出各年级凤凰年度“童书榜”，丰富家庭购书与藏书。倡导亲子阅读，评选书香家庭和阅读达人，开展教师全员畅写工程，不断推动凤凰“书者”文化特色的形成。
四、学后趣味：两小时托管，才艺坊扬长 我校的学后托管启始于 2018 年上半年。2018 年 7 月 26 日，校长缪华良曾在光明日报撰文《学后托管：减轻学生课外负担重的新担当》，引起热烈反响。当年 9 月，省教育厅厅长曾来校调研，称赞学校的做法有特色、有担当。自去年学后托管全面铺开后，我校分别开设普通类不收费学后托管和按规定收费类学后托管，确保托管与父母下班时间同步，并开设小主播、小记者、少儿篆刻、三球、舞蹈、诗词楹联、管弦乐、跆拳道、少儿版画、陶泥等十三个少儿才艺坊，聘请校内专职教师、校外专技人员双导师制开展教学，让学后托管更具品质。
五、晚间憩味：九点钟熔断，作业三机制
研究表明，高质量的作业设计与实施至关重要，对于学生增加学习兴趣、减轻课业负担、巩固学习所知、提升学业成绩等都有明显的作用。学校在 2019 年出台作业管理制度十五条，规定了作业的基本
规范，尤其强调让选择成为作业常态。同时强化落实小学生晚上不迟于 9 点 20 分入睡的规定，启动晚间作业 9 点熔断机制，保障学生每晚有不少于 10 个小时的睡眠时间。同时，我们重视作业三大机制的确立，加强作业改进研究。一是语数英科四门学科强调课堂作业的一科一本，精简作业总量，防止教师任意购买练习册，对日常的作业做到精选、先做、全批并及时反馈。二是推出寒暑假“四单式”作业，以五育融合的方向自主研制学生综合性、实践性的寒假作业，推出“孝悌单”、“艺体单”、“英才单”、“研学单”等四单式作业，学生在假期彻底告别一科一布置的学科巩固性作业。三是重视项目化学习的长作业设计，在各科推行一月在研究的学科项目化学习，将原先一味短频快的作业调整为具有探究性、实践味的长作业。拉长作业时间，改变作业特性，转变学习方式，以求育人方式的转型。
对于手机管理，我们从教师自身做起，不用手机布置作业，不要求学生用手机完成作业。平时做好家校沟通，注重教育引导，基本上没有学生带入校园。对个别因特殊需要，把手机带入校园的学生，细化统一保管的场所，提供保管装置。
总之，在“十四五”开局之年，在构建高质量教育体系的新时代主题下，正确理解和落实“五项管理”的新要求、新举措，是把关键小事看成学生健康成长、全面发展的大事。“五项管理”是小切口、大改革，以小见方向、以小见责任、以小见情怀。“五项管理”从社会关切的问题入手，破立并举，明确导向“以人为本”，导向“五育并举”，导向高质量教育发展。加强“五项管理”，是深入推进立德树人
的重大举措，关系学生的成长、教育的发展、社会的进步，一定要做实、做细、做出长效，开创教育高质量发展的新格局。凤凰调制的“五味”还将不断深化推进，不断创新机制，为“五项管理”提供上城美好教育的实践新范式。