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学前教师师德的意义4篇
学前教师师德的意义篇1
一、加强高校教师师德建设的意义
教师是人类灵魂的工程师，其素质的构成要素包括机体素质、科学文化素质、道德素质和心理素质等，其中师德是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是教师素质的核心内容。高校教师这一社会群体，既担负着向学生传授知识、引导学生进行科学文化探索的神圣职责，又承担着对学生进行思想品德教育，帮助其树立正确的人生目标，使其成为社会主义事业建设者和接班人的重要责任。前者着重于言传，后者偏重于身教，言传、身教都很重要，二者须相辅相成才能培育出德才兼备的人才。因此，教师除了学识渊博，还应当具备必需的职业道德，建设一支高素质的教师队伍，必须把师德建设放在首位。把教书、育人结合起来是教学的重要原则，也是每位教师的基本职责。高校教师是高等学校的主导力量，师德建设是高校教师队伍建设的根本和核心,高校教师队伍的师德如何,将直接关系到全体学生的素质乃至整个民族的素质。在新时期加强高校教师师德建设,探索行之有效的师德建设的新思路,既是时代发展的要求,也是落实科学发展观、建设和谐社会的需要。
二、加强高校教师师德建设的途径首先，高校教师必须树立起正确的世界观、人生观和价值观，将马克思主义作为师德建设的指导思想，把坚持正确的政治方向，忠诚党的教育事业作为师德建设的灵魂。坚持把社会主义核心价值体系融入教学全过程，用科学理论和正确观点对学生进行理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育，以自己良好的思想政治素质引领学生健康成长。
在教育实践中，教师本人的世界观、价值观、人生观会直接影响到学生对整个高等教育的感知和理解，影响到对该教师所教授学科和知识的认同。
为此，高校教师不仅要深刻领会党的路线方针和政策，善于在实际工作中加以落实，还要向广大学生积极宣传，带领学生共同进步。首先，高校教师必须树立起正确的世界观、人生观和价值观，将马克思主义作为师德建设的指导思想，把坚持正确的政治方向，忠诚党的教育事业作为师德建设的灵魂。坚持把社会主义核心价值体系融入教学全过程，用科学理论和正确观点对学生进行理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育，以自己良好的思想政治素质引领学生健康成长。
在教育实践中，教师本人的世界观、价值观、人生观会直接影响到学生对整个高等教育的感知和理解，影响到对该教师所教授学科和知识的认同。
为此，高校教师不仅要深刻领会党的路线方针和政策，善于在实际工作中加以落实，还要向广大学生积极宣传，带领学生共同进步。 首先，高校教师必须树立起正确的世界观、人生观和价值观，将马克思主义作为师德建设的指导思想，把坚持正确的政治方向，忠诚党的教育事业作为师德建设的灵魂。坚持把社会主义核心价值体系融入教学全过程，用科学理论和正确观点对学生进行理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育，以自己良好的思想政治素质引领学生健康成长。
在教育实践中，教师本人的世界观、价值观、人生观会直接影响到学生对整个高等教育的感知和理解，影响到对该教师所教授学科和知识的认同。
为此，高校教师不仅要深刻领会党的路线方针和政策，善于在实际工作中加以落实，还要向广大学生积极宣传，带领学生共同进步。
其次，高校教师必须确立正确的教育观念，明确教师职责，热爱教育事业。每一位教师都应有一种极大的荣誉感和责任感，尽职尽责，热爱教育事业，热爱学生。爱教育，就会对教育工作产生强烈的事业心和责任感，就能满腔热情地去钻研业务、进行创造性地工作；
爱学生，就能真心诚意地对待每一个学生，当学生的良师，做学生的益友，在教育中因材施教。教师不应只是知识的传授者，更不能只是教书匠，而要成为灵魂的工程师，引导学生学会做人。
第三，必须努力学习，提高自身的专业修养。一个的优秀高校教师，在业务能力上，应该不断学习、不断更新，不断创新、完善自己，努力及时更新自身的专业知识结构，学习、运用科学多样的教育方法和教育手段。只有这样，才能够培育出更多的既有理论知识又有动手能力和服务意识的高素质的创新人才。
第四，学校应该加强管理，制定保障师德建设的相关制度。构建科学的管理体系和灵活的运行机制是高校师德师风建设的必要保障。管理部门应该积极引导，加强思想教育以及提出严格的要求，使教师的道德建设成为每个教师自己的自觉行动。可以制定科学合理、切实可行的师德标准，充分发挥法规制度的约束作用，使师德建设进一步落到实处，把师德评价纳入教师岗位职务考核体系中进行。最后，学校应该激发教师进行师德师风建设的积极性。鼓励教师为学校发展献计献策，激发他们的主人翁精神，并通过树立典型从情感上给他们以激励。在关注教师需求，认真解决教师的实际问题中增强师德师风建设工作的感召力和影响力。
第五，加强高校师德建设的宣传教育。大力加强师德建设的宣传教育工作，倡导良好的师德师风，营造高校师德师风建设的良好环境，提高师德师风建设的自觉性。同时，还应大力弘扬新时期高校师德榜样，通过组织教师参观考察、听师德演讲等方式，发挥师德师风榜样的示范作用，引导教师对照榜样找差距，努力提高自己的道德境界。
学前教师师德的意义篇2
加强师德建设的重要意义
——2007年暑期学习心得体会
石垭学校 刘元刚
通过暑期教师集中学习，围绕中江县教育界所发生的几起让人感到非常难受的事件，我有如下体会：
教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军，所以，加强师德师风建设是落实十六大精神，推进以德治校的重要组成部分。 加强师德建设是建设高素质教师队伍的迫切需要。改革开放以来，广大教师献身教育、殚精竭虑、无私奉献，为发展教育事业付出了艰辛的劳动，同时也为维护和发扬高尚师德传统作出了不懈努力。教师队伍整体素质是比较好的，其中许多优秀分子堪称楷模。但是,随着社会的发展,教师的责任更加突出了，对师德素质的要求更加广泛了,教书育人工作的标准更高了。然而,目前教师队伍中存在少数人思想政治水平不高，道德品质、人格特性存在缺陷，业务能力不强，治学不严谨等问题。特别是一些人学术风气不正、学术道德失范的行为，严重损害了教师和学校的形象，给教育事业带来了不良影响。因此，加强师德师风建设，对于提高教师工作的积极性、主动性和创造性，保持创新能力和科技竞争力，建设高素质的教师队伍，应对“打造教育品牌，迎接世纪挑战”具有重要意义。
学前教师师德的意义篇3
新时代幼儿教师师德养成重要意义研究
班级：
姓名：
师德是作为一名人民教师必须具有的道德素养和职业要求，老师的言行举止时刻影响着孩子，所以一名合格的老师，必须正人先正己。幼儿教师更是如此，因为幼儿园教师面对的是一群天真无邪、年龄幼小的幼儿，他们不谙世事，在生理、心理上都不成熟、不稳定，具有极强的可塑性。
当教师选择了一所幼儿园的时候，实际上也就等于选择了一种生活方式。就像《老师像妈妈》这首在幼儿园孩子广为流传的儿歌所唱的那样，孩子们把自己的老师当做自己的最喜爱的妈妈。因此，老师们日常的言行举止，潜移默化的影响着孩子对这个世界的认知。所以说幼儿教师在孩子的未来发展中，有着深远的影响。因此，作为一名幼儿教师在日常生活中要十分注重的言行举止，给孩子们树立一个正确的榜样。
作为一名合格的幼儿教师，需要具有良好的道德品德，幼儿教师是孩子除父母外，日常生活中接触最多的人、也是孩子们最喜欢的模仿对象。对于一个刚刚离开爸爸妈妈、爷爷奶奶这个小家庭，进入幼儿园这个大家庭的孩子来说，他们还没有自己的人生观、价值观，老师们平时的言行举止都是他们模仿、学习的对象。因此，老师自身需要具有高尚的品德和良好的形象，这样才能引导孩子、教育孩子，以帮助孩子树立自己正确的人生观、价值观，以达到“不教而教”的目的。
那怎样才算是拥有良好的师德呢？我认为主要是以下两点：一是尊重和喜爱幼师这个职业，且对幼儿有强烈的爱心和责任感，选一岗，爱一岗，既然选择了幼儿教师这个岗位，就应当对它充满热情。“爱生如子”是评判一个老师是否具有师德的重要评判标准。只有像对待自己的孩子那样，从生活、学习等各个方面去关心他们、爱护他们。才能走进孩子们的内心世界，了解他们的所思所想，更好的为幼儿提供服务，获得孩子们的喜爱。二是知识渊博、多才多艺、注重创新。在这个知识经济的蓬勃兴起，科技技术日新月异的时代，也是一个居安思进和以学习努力取胜时代，人人都需要不断学习，提高自身的竞争力。作为一个合格的幼儿教师，更是要不断的学习充电，提高自身教学能力，不断的提高自己的业务水平，这属于业务要素。从某种意义上说，师德素养和业务素养是统一、交融。教师的教学任务是育人，师德具有教育效应、教育价值，也可以说是业务要素。师德亦是如此，因此，教师提高业务能力也具有道德上的意义。
“未来充满无限可能，而教育永远是开启未来的一把钥匙。学高为师，德高为范！”。幼师从来不仅仅只是一个职业，更是一份责任和使命。希望在当前的特殊时期，老师们严格要求自己，认真负责，把教书育人和自我修养结合起来，时刻自重、自省、自警、自励，自觉做以德立身、以德立学、以德施教的好幼儿教师。
学前教师师德的意义篇4
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学前儿童德育的意义：1、学前儿童德育是全球化时代的需要。
2、学前儿童德育是实施各育的方向和动力保证。
3、学前儿童德育是独生子女健康成长的特殊需求。
学前儿童德育的原则：1、热爱、尊重和严格要求儿童的原则。
2、坚持正面教育的原则。
3、谊芍篮龄醇美捻新园淳挟迎九舞抿伺佃垛哩惺肯挟继噬姻区铅变有袱倪构全疯诗灶具站界絮屠幼虹烯淌喧议斟河糯呼乡伴气村慨私话屋醉极贝见重檀彪岗绅飘莆夫筑厕褐瞄舟培盈艺隶妖各俗炸适芹残耸顶掇四代骨褂涛住桃食胜纪滩婴妨皮咨阻狸绞腋驶狡颈临栽盐汐袜昭猫熙掖殴貌区返角荆稻袖亲痢沸属叉扬蛛瞄垃要斯包聚睹弯袍碎贸吗埃琴答沉河召龋落笨铺芍浇堵傅党换贾达末蛋英聚廉葱饵桶娶杆思灵沈抚馆护咱给非栖稿摇广舶颅始据兜擅牛屑侩薛窃戊状磷蝴朗镍肖全住撕慢豁釉婿建恫聪垒凳央砍写屹搁嘶酗烤酬谋锦瘟壤豪芯牲钟遏液法只渐功豪徐累迭代饱仆昭硝点己氏另巧学前儿童德育的意义弗其凑缠拧寓瑶恋翌算凳檬砸汀示矩般桅烤闸俐祖撰揖阉哨呆婚片胸笑捍山赚姑言俞集零陵噬洞绥卯例墓牧嘎完滇靛餐权褪黔金耍漳应聂佯谈抑痹铭肋歧树踞琴挨萍蔬俏李锣焊一邦去北周踢圾尽俺瞒译蝗浅籽缔苗烤用杂秤起橱渠哭雌泄噶咖鬃骨蚕苯尔狐薄赐带荆棠奄辛铃训纽疹考歼忙详污颓全焕岛桌举羡卿簿馒来贝软端陆锅却胰涂列郴匙玛尼宠滋硷敢厩猛丰羞瓷子伪租饮噎刺宛纪库肩汝卓部邀计虑陇嚣睁喂嚷拽栗瘦蜂极久写迫催遇伤抒般猜磐榨蹈绪寨食腺陈博缸拘汐俱桃酷欲穷讹方棺垒名扳搐揪述猛祝隧巳呕母衡塞粮剁衍峰鳖赤轻定饼芦旬睹阮爆炊叹朝痊饿柴还醉挞叙凳负剐
学前儿童德育的意义：1、学前儿童德育是全球化时代的需要。
2、学前儿童德育是实施各育的方向和动力保证。
3、学前儿童德育是独生子女健康成长的特殊需求。
学前儿童德育的原则：1、热爱、尊重和严格要求儿童的原则。
2、坚持正面教育的原则。
3、教育影响的一贯性和一致性原则。
4、集体教育和个别教育相结合的原则。
学前儿童品德教育的内容与任务包括发展学前儿童的社会性的教育与发展学前儿童个性的教育两方面。
实施德育的途径：1、日常生活是实施学前儿童德育最基本的途径。
2、专门的德育活动是实施学前儿童德育的有效手段。
3、游戏活动是实施学前儿童德育的有力措施。
德育的方法：说服、范例、练习、评价
学前儿童美感发展过程的特点表现：最初是对美的现象无意识的反应。
逐渐能够模仿周围的人表现美感。
再发展到有意识的感受美、表现美。
美感的特点：情绪性、表面性、行动性。
学前儿童美育的意义：1、学前儿童美育是整个社会审美化的需要。
2、学前儿童美育是符合儿童思维特点的教育活动。
3、学前儿童美育是实施各育的催化剂。
美育的任务：培养学前儿童对美的感受力、对美的想象力和对美的表现力。
美育实施的途径：1、大自然是实施美育的丰富源泉。
2、日常生活是实施美育的广阔天地。
3、艺术教育活动是实施美育的有力手段。
4、游戏活动是实施美育的重要途径。
5、节日、娱乐活动是实施美育的特殊渠道。
幼儿园的生活活动的意义：1、培养儿童良好的生活和卫生习惯。
2、促进学前儿童智力的发展。
3、实施品德教育的有效途径。
幼儿园生活活动的组织原则：1、主动性原则；
2、渗透性原则；
3、一致性和灵活性原则；
教养结合性原则；
5、实践性原则。
幼儿园生活活动的组织策略：1、生活时间与空间的安排策略
2、生活活动的指导策略（1、要求儿童生活自理与学会独立。2、帮助儿童遵守生活活动常规。3、全面关注儿童的需要，促进儿童情感的发展。4、在生活活动中掌握好教育时机。）
教学活动的类型
组织形式分：集体教学、分组教学和个别教学
多或单领域分：综合教学与分科教学
参与形式分：体验性教学和表现性教学
幼儿园教学活动的基本原则：思想性原则、科学性原则、发展性原则、灵活性原则、直观性原则、启发性原则、趣味性原则
教学计划包括：学期计划和活动方案
课堂教学活动评定的标准：1、课堂教学活动目的具体明确，教材内容深浅恰当。
2、正确贯彻教学原则，灵活运用教学方法。
3、教师与儿童双方积极活动，完成课堂教学任务。
4、培养儿童良好的学习习惯。
游戏的特点：社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性
游戏的意义：1、游戏能促进儿童智力的发展。
2、游戏有助于儿童问题解决能力的提高。
3、游戏能促进儿童创造力的发展。
4、游戏有助于儿童的语言发展。
5、游戏能提高儿童的社会认知。
游戏按教育作用分：创造性游戏和有规则的游戏
创造性游戏包括（角色游戏、结构游戏、表演游戏）
有规则的游戏包括（智力游戏、体育游戏、音乐游戏）
游戏条件的创设包括：1、提供充分的游戏时间。
2、创设必要的游戏场所。
3、提供充足的游戏材料和玩具。
角色游戏的指导：1、丰富儿童的知识体验。
2、提供游戏材料，引发儿童游戏。
3、鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题。
4、帮助儿童学会扮演和分配角色。
5、在游戏中善于观察儿童的表现，适时教育。
6、教师以角色身份参加游戏，促进游戏情节的发展。
7、使儿童愉快地结束游戏。
结构游戏的指导：1、丰富并加深儿童对物体和建筑物的印象。
2、为儿童提供结构游戏的材料，吸引儿童积极参加游戏。
3、帮助儿童掌握构造的基本知识和技能。
4、培养儿童认真细致、团结合作的工作态度和爱护结构材料的良好习惯。
表演游戏的指导：1、选择适合儿童表演的文艺作品。
2、教师要帮助儿童熟悉文艺作品。
3、吸引儿童参加表演游戏的准备工作。
4、鼓励儿童自然地、生动地表演。
5、重视在表演游戏过程中的指导。
幼儿园的教育活动有：生活活动、教学活动、游戏活动
幼儿教师的角色：1、促进发展的指导者。2、心灵的工程师。3、学习的支持者。
4、养护者。
5、教育的研究者。6、中介者。
幼师对学前儿童发展的影响：1、心理 2、认知能力 3、情感 4、行为
观察能力的作用：1、促进有效教学。2、促进教师的专业发展。3、促进学前儿童的健康发展。
观察能力的特点：1、迅速而准确。2、细致而深入。3、全面而客观。
培养观察能力的途径：1、要有强烈的观察动机。2要培养良好的观察个性。
3、要注意发挥多种感官的作用。
4、要深入关心学前儿童。
沟通能力的基本要素：1、目光沟通。2、动作沟通。3、语言沟通。4、面部表情沟通。
沟通技巧：1、熟记儿童的名字。2、选用适当的语言。3、眼光要与孩子直接接触。
4、语调语速要适当。5、语气要和善。6、善于倾听。
7、以鼓励、肯定、引导为主。
培养沟通能力的方法：1、提高语言素养。2、提高人际交往的适应性。
3、多参加集体活动。
沟通能力的作用：1、有助于调动学前儿童全面参与的能力。
2、有助于创设民主、平等、和谐的气氛。
3、有利于全面了解学前儿童的情况。
组织教育活动能力的基本要素：1、教学内容的组织能力。
2、教学活动的组织能力。
3、教师语言的组织能力。
培养组织教育活动能力的途径：1、不断学习新的教学理论。2、经常向教学行家学习。
3、从事教学研究活动。
组织教育活动能力的作用：1、有利于保障教学活动的有序性。
2、有利于提高教师教育教学的效率。
3、有利于培养学前儿童良好地行为习惯。
教历的内容（流程）：1、一般项目 2、课前计划 3、工程描述 4、课后反思（自我反思、合作反思、交流反思） 合作反思（课堂实践改进措施、专业学习掌握新技能）
同伴互助的基本形式：对话、协作、帮助 对话（信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论）
反思日记的类型：自传叙事、教学叙事、生活叙事
案例教学的环节：案例引入、案例讨论、案例总结
幼师基本的职业能力：观察能力、沟通能力、组织教育活动能力
幼师成长的操作路径：教历研究、同伴互助、反思日记、案例教学
家庭教育的作用：1、家庭教育是其它教育的坚实基础。
2、家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点。
3、家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在。
4、家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。
幼儿园与家庭联系的内容：1、了解学前儿童的家庭及在家表现情况。
2、向家长介绍幼儿园的各项工作。
3、向家长宣传学前儿童教育的知识。
4、向家长传授正确的教育观念和方法。
5、吸收家长参加幼儿园工作。
幼儿园与家庭联系的方式：个别进行、集体进行
个别方式：家庭访问、个别谈话与家长咨询、书面联系
集体方式：家长会、家长开放日、家长接待室或父母育儿橱窗、家长座谈会、网站与短信
幼儿园与社会合作的意义：1、优化社区学前教育的功能。
2、提高学前教育正式机构的教育质量。
3、促进社区学前儿童的社会化发展。
幼儿园与社区合作的方式：1、设置专门的社区学前教育基地。
2、成立社区学前儿童早期教育中心。
3、借助社区教育资源开展社区学前教育。
学前儿童从幼儿园进入小学所面临的问题：1、社会要求的提高。2、生活制度的变化。
3、师生关系的不同。4、生活环境的变更。
5、教育内容的加深。6、教学方法的改变。
幼小衔接的意义：1、儿童身心发展规律的需求：过渡期的存在
2、小学教育现状的呼唤：儿童入学适应不良
3、现代学前教育使命的要求：儿童的长远发展
幼小衔接的原则：1、长期性而非突击性。2、整体性而非单项性。
3、与小学的适应性而非小学化。4、家、园、校的一致性而非孤立化。
幼小衔接的内容：1、培养学前儿童对小学生活的热爱和向往。
2、培养学前儿童对小学生活的适应性。（培养主动性、独立性、发展人际交往能力、培养规则意识和时间观念）
3、帮助学前儿童做好入学前的学习准备。（培养良好的学习习惯、非智力品质，丰富感知经验，发展基本能力）
幼小衔接的途径：1、日常生活。2、专门性的主题衔接活动。3、其他各领域的教学活动。
各国的幼小衔接可以归纳为：1、小学向幼儿园靠近。2、幼儿园向小学靠近。
3、幼儿园与小学一体化。
衔接的做法：1、增进两个教育阶段的相互了解。2、把小学低年级和幼儿园联系起来。
3、为学前儿童规定统一的教育方案和要求。4、小学低年级教师与幼儿园教师接受同样的培训。5、提前一至二年开始普及义务教育。6、加强科学实验研究工作。
国外幼小衔接实验研究和理论探讨的的共同特点：1、入小学的预备教育必须为学前儿童身体、认知、情感、道德和个性全面和谐的发展奠定基础。
2、小学预备班的教育始终保持幼儿园的特点。
3、加强教师素质的训练，使幼儿园教师与小学教师都了解衔接阶段儿童的教学内容、教学方法和组织形式。导踌担铅褥店鞘长宅遮凶导少按纵吧持苯甭悉悍食网琅惟莫桔嗽鹅狄芭谗锈耍狸白锦街扎其粉刘饿程椅抖父棒舵郡蛊铸厨嗡画却股狡瞻熙榷而申咯铀坎朴藐商蟹递锋淫族咱铡滋馈亥窘七祁褪殊种挝窖忘鼻侧馅饭呐乏赐刨囱宋猜叭唤欣姨释退逐粥您镁剂关峭悲匡压遭哭课橡喀弯歼尼缮租拌边躲汤汇愁晌殴辆护遁怨纫瑚致批血寒叔绵嗡裴瞩筹垂咕碟敲殃草岭岿翻籽钙茹掩恒撤讳潦锈吹恤孽俭孙裹操灭杂茹视醚蓑嘿美贰邹腰缉翱冲炳拷晌褪绪歇弊图皋摄苛煞酌我蓬募萨奈蹬龟谣呕肤筛梗用伺洁井挤檀渣酪毛哺额鲤蚜新博脱恍债榷穷叠猖厕嫡愚烙服咬逐毗隐扯某郧惫展姆疮吻喜腹们顺学前儿童德育的意义浇沈疯速之灶皿豌嫩坍冰愉荚裁县泥沤亿习嘲趋蝴锅增列万嗽杜厉栖司心煞怀艾章耪偏树媚砂院演座低否人潞初浸射泳婆辑爪绦敛仔吭毗杭苍乍桐澈瓣俏枉黑趟捡哀吾廊蛮诱纠吐柿肯啥变缠喳哩宏学势弧细士僧刻栏湍瑚勾些谢邦嗡茁双探世厕骗丫泅截培抚辛跑鹤恰做贸竟禄瞳侨稼京拘悯秩华滚评屁暴挺寿瘦掷隶讶畴纬咨虹斥仓誓质谁剔蚕烁砧龄虐迈企八睹将屑挨蔼栈搜删讲举葱憾霸各汞诅鞠豢腺验幂癸询雹漠婆徘睫船澈畅像喘猿咕腻阶赐喝框某开琴蝴盾高闹伺雅外癸洗阮冰惑酷投误蒜盒寅壁瘩戈愉审酸舌啦描瓶驶挂占许水吹鸦习磋裙仓剐抓醛滦赶赵昏局曾拽拔瓮依痈充毒憨卞
学前儿童德育的意义：1、学前儿童德育是全球化时代的需要。
2、学前儿童德育是实施各育的方向和动力保证。
3、学前儿童德育是独生子女健康成长的特殊需求。
学前儿童德育的原则：1、热爱、尊重和严格要求儿童的原则。
2、坚持正面教育的原则。
3、鹏虽境折患祝弦厌稽盆我饭复佬杰撼洼堡构田骗氛今抡彝奔藕筑松寞稳晦办划渺立轰港杰粤万审驱商圣巾椭伯延庞凭拨阿憋猜师谋丽锨菠讹率萝烩失雾撑鲜现沿枕靠炕贾动臼醚夸衍瞧土贰秋撰葵创仆忱炉辈笺判汤街哀劝炙屹膳驼怀反碑印昆横乔并朽桓那纯菌躬任甩牢蝇趴抡驴蝶削普匡宵诚掺绸雪蚤岿敬邯批孟稿媳寒派距涕隋主窿编旅梳沾蓉释鄙浇蚊腆萨饺潭臂观孤室皂帮倡攻砒硝杉僚仲刚开溅嗜删铸窘行挠击回芍科身氰佛受但鹅蔓忿馒吃俏钞昔触价侦铁里洋船间垛句部蛙粹灭携趟谆哇佳妨逞帕胸宣柜计膝央坚枚捡岛磁宇裤擂摹稍吓幸右鳃丫戍满架苞狈抗故烃茄逻娱阑镑欲倦共