对走出中国幼儿教育“小学化”困境的分析
摘 要：随着我国经济的发展，教育也在不断进步，幼儿教育小学化现象越来越引起社会公众的重视。我们不能主观、单方面地评价幼教小学化是好是坏，只能在当前中国幼儿教育小学化中出现的种种问题中，探索幼儿教育和小学教育之间的合适衔接。本文主要分析了走出中国幼儿教育“小学化”的困境问题。
关键词：幼儿教育；小学化；困境；发展分析
一、幼儿教育小学化的概念
幼儿教育小学化，顾名思义，就是指幼儿教育的内容、方式趋同于小学教育。简而言之，就是幼儿教育机构在开展幼儿教育工作的过程中，将幼儿当作小学生一样来开展教育活动，使之承担与年龄不相符的学习任务。幼儿教育小学化表现在课程内容上，主要就是要求幼儿提前学习小学课程，学习超出幼儿年龄阶段应该接受的读书认字、算术美工等领域的知识；开设各种兴趣班、提高班、竞赛班，提前将小学教育的课程内容引入幼儿教育中。幼儿教育表现在行为规范上，就是以严格的纪律规范来要求幼儿遵从，例如上课不得随意走动、发言，完成课程任务要遵照一定的格式规范，学习内容根据统一规定进行。
在以往的教育实践中，人们很容易将幼儿教育和小学教育的目标割裂开来，认为幼儿教育就是要让孩子们无忧无虑地玩耍，不必接受正统的、专业的知识培训和技能训练，而小学教育则是要让学生接受听说读写、语言、音乐、美术、体育等多方面的知识习得训练，培养学生在各个领域的学习能力。这样的观念将幼儿教育和小学教育完全隔离开来，使刚入学的小学生无所适从，也打破了学习的持续性。基于此，教育界的许多著名人士都一直主张，应该把幼儿园和小学看作是追求一致教育目标的两个主体，是两方通力合作，致力于一个目标，即促进儿童学习的可持续发展。通俗来讲，使幼儿教育成为小学教育的一个铺垫，使小学教育成为幼儿教育的一种延续。只有有了共同目标，才能使幼儿教育和小学教育有机地结合为一体，而不是孤立的两个部分，才能打破幼儿教育和小学教育之间的真空地带。
二、幼儿教育小学化的形成原因
通过研究表明，幼儿教育小学化是好是坏存在很大的争议，作为当前我国幼儿教育工作一个难以回避的话题，探讨幼儿教育小学化现象在我国广泛存在的原因，就显得十分重要了。
1.价值观。
家长方面，中国家长自古就有望子成龙、望女成凤的夙愿，幼儿教育作为大多数中国子女接受教育的第一站，自然背负着赢在起跑线的重任、万般皆下品，惟有读书高、早起的鸟儿有虫吃这些古朴的谚语成为中国父母愿望的寄托，于是，他们提前教会子女读书写字、唱歌绘画，甚至加减法、甚至要求讲得一口流利的外语。根据市场经济中供求理论的影响，家长的愿望自然催生出各种幼儿教育机构以各种形式提早将幼儿教育小学化，许多教育机构打着兴趣班、竞赛班，甚至打着早教的名义，以开发幼儿潜力和天赋为名，实质却机械呆板地向他们灌输小学知识。
2.幼儿教育和小学教育衔接理论的缺失。
幼儿教育在我国，是一个不折不扣的舶来品。中国古代是没有真正意义上的幼儿教育的，中国人接受教育的第一课，就是四书五经，可划分为现代的小学教育。因此，我国的幼儿教育兴起不过短短几十年，仍然处于一个探索阶段。如何与小学教育进行一个完美合理的衔接，做到不重不漏，是当前幼儿教育甚至是小学教育研究都应该着力解决的问题。我们可以推断，正是由于相关理论的缺失，导致幼儿教育在具体的操作层面上，没有理论指导，才会出现教育的少了没成果，教育的多了负担重这样一个困境。
三、幼儿教育小学化的困境
从社会背景来看，受儒家思想的影响，中国和日本都是注重教育的国家，家长望子成龙的传统心态也都如出一辙，而幼儿园也都属于舶来品，相似的背景文化使得我国的幼小衔接改革也具有很大的可能性；其二，目前我国一直提倡终身教育的理念与幼小衔接的理念不谋而合。
如果将小学课程理所应当地引入幼儿教育当中，则会出现以下后果：其一，可能抹杀幼儿的童真童趣，模式化、机械化地教学可能极大地影响了幼儿的创造力和想象力；其二，教育本是一种育人的手段，我们不应该为其蒙上功利性的色彩。而幼儿教育小学化，正是教育功利化的一种表现形式。教育的目的，永遠不应该在成绩上，永远不应该是谋求物质的手段，因此如果过度让幼儿接受小学教育，则无疑是违背了教育的初衷；其三，幼儿教育小学化，难免会加重学生、家长以及教育机构的负担，每个孩子都有享有一个无忧童年的梦想，每个家长和学校都应尽自己最大的能力为幼儿提供一个相对无忧的童年环境，而幼儿教育小学化，则在一定程度上加重三方的负担，使本应为人们谋取智慧福利的教育，变成一种负担。从反方面来讲，如果完全将小学教育摒弃于幼儿教育的大门之外，则也可能会引起新的问题。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，首先，政府部门要加强对幼儿教育机构的监管。引导幼儿教育和小学教育建立良性衔接。政府部门要加大对幼儿教育的投资力度和质量，严控企事业单位随意撤销幼儿教育机构的行为，此外，应多组织幼儿教育机构和小学之间的沟通，建立相关的激励机制。其次，社会上要倡导一种正确的教育观和价值观。望子成龙是每个家长的梦想，可是不能以此为借口而把自己未实现的理想强加在子女身上。
结束语
综上所述，幼儿教育小学化是一把双刃剑，过轻或过重都会影响教育工作的开展，因此，探索一条完美衔接幼儿教育和小学教育的方法，是当前我国幼儿教育和小学教育研究需要关注的重点和焦点。随着应试教育向素质教育的转变，幼儿教育和小学教育之间应该是一种自然的过渡，更加侧重于开发幼儿的潜能，而不是教他们掌握各种技能。家长应该清醒地认识到这一点，才能更加有利于子女的成长。
参考文献
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作者简介
戴雪纯，女，辽宁省大连市本科，就读于辽东学院师范学院B1504小学教育专业，学号：1311150411，研究方向：小学教育。
（作者单位：辽东学院师范学院）