浅谈幼儿教育中绘本教学活动的介入
摘要：绘本是幼儿教育的重要载体，有利于提高幼儿语言和阅读能力，对幼儿身心健康，生命教育，礼仪习惯，科学知识等方面都有重要的意义。本文旨在通过绘本教学活动的介入，让幼儿在绘本的世界中健康快乐成长，实现绘本与教学活动的有机统一，推动幼儿全面发展。
关键词：幼儿教育；绘本；教学活动
幼儿教育借助绘本，能够生动形象地将知识融入幼儿教育中，发挥突出的教育效果。在我们平时的一些教学实践中发现，绘本教学活动在安全教育、安全感、礼仪习惯、科普知识等方面的介入，能够使幼儿教育发挥更为突出的实效。
一、 绘本教学活动介入幼儿安全与科学教育
幼儿的安全与科学教育重要且必要，幼儿科学教育强调对幼儿科学意识的培养，以及幼儿探索发现能力的培养。为此，我们根据绘本的内容，并结合生活实际来设计幼儿安全与科学教育主题活动。
幼儿园中的安全问题一直是重中之重，我们班孩子在平时的一日生活中时不时会有些小的磕磕碰碰，为此我们选择了安全教育中的游戏安全作为一项活动，为孩子们选择了绘本《鼠小弟荡秋千》，我们在带领孩子们去户外荡秋千之前，组织幼儿学习这一绘本，然后再让小朋友去实践，这样他们就能记住绘本中的内容，并积极地去践行，很好地避免了意外的发生。另外现代社会很多人都养宠物，孩子们平时又经常到公共场所玩，常常看见宠物就冲上去摸一摸，有时候会被宠物咬伤等，所以让幼儿了解宠物的常识也是很有必要的。这里我们选择了绘本《小狗咬伤牛奶兔》，让小朋友知道动物也有感情，我们要根据动物的习性和表现去接近它，或者为了安全我们要离小动物远一点。
随着时代的发展，现在很多小朋友都难以接触到大自然，喜欢待在家里看电视、玩ipad等等，这对幼儿的发展有很不好的影响。让幼儿热爱大自然的最好办法就是让幼儿接近大自然，因此我们选择了绘本《植物是阳光的猎人》，让幼儿了解植物的生长需要阳光。但科学活动还是需要实践的，所以我们给每个小朋友发了一个小桶，让他们回家种上植物，然后带到幼儿园，请孩子们自己来观察植物的生长情况并进行记录，看看阳光对于植物究竟有多重要，孩子们的积极性一下子被调动了，参与度很高。
考虑到孩子们的兴趣以及接受和理解能力，我们会根据平时活动中发现的一些问题来设计相关活动，让绘本与活动的衔接更融洽。科学知识更重要的是实践，因此需要先讲解绘本内容，然后让幼儿在学习之后自己参与到实践中。
二、 绘本教学活动介入幼儿爱和性别教育
我們在平时的教育中发现，一些幼儿对幼儿园生活的不适应，特别是小班的小朋友，为此我们可以在平时渗透一些关于爱的教育绘本主题活动。我们可以选择绘本《我爱我的幼儿园》，让幼儿懂得幼儿园是小朋友的世界，是他们应该去的地方，爸爸妈妈有他们要做的事，小朋友有小朋友要做的事。还可以鼓励孩子们晚上回家和爸爸妈妈一起分享一天的经历。让孩子懂得爸爸妈妈是爱他们的，小朋友长大了要寻找自己的生活。
另外现在由于政策的开放，很多家庭都生了二胎，有的老大会有焦虑情绪，担心爸爸妈妈不爱他们了，对此我们为孩子们选了绘本《猜猜我有多爱你》，让幼儿懂得家里多了一个孩子，他们就多了一个亲人，这对他们来说是好事，爸爸妈妈因为更爱他们，才选择为他们再生一个孩子的。我们仔细观察了孩子们的焦虑情绪，根据孩子们焦虑的情况设计了这一主题，绘本的选择也考虑到孩子们的实际情况，让他们知道上幼儿园是一件开心的事情，对于家里有二宝的，我们也通过活动让他们慢慢理解适应，同时和父母沟通，让大宝能得到更多的关注。
现代社会性别教育成了幼儿教育的一个难题，为了加深幼儿对于性别教育的理解，我们借助绘本《男孩子女孩子》让孩子们了解了男孩子女孩子虽然性别不同，但都是独特的，各有各的优点。通过活动让孩子们认识自己的性别，同时，肯定自己的性别。针对幼儿性别教育主题活动的设计，我们借助绘本的优势，使老师讲起来更好地切入，易于幼儿理解和接受，我们的这个主题活动也很受家长欢迎。
三、 绘本教学活动介入幼儿习惯和礼仪教育
文明礼貌是中华民族的传统美德，幼儿从小就应该接受传统教育，从小养成好习惯，在和我们班小朋友相处的过程中发现有些小朋友有一些不好的习惯，例如吃手指、挑食、不讲卫生等等，而且有的小朋友早上来园不习惯和老师阿姨打招呼，为此我们借助绘本设计了好习惯、知礼仪的活动，让幼儿在绘本的启发下逐步养成好习惯，懂得文明礼仪，做一个懂礼貌的好孩子。
像绘本《我懂礼貌》可以教育幼儿注重自己的言谈举止，如何说话才更受欢迎；绘本《叮咚——是谁呀》告诉幼儿当有客人来访时我们应该怎么做，这些都是幼儿生活中常见的事情，通过绘本可以让幼儿学会生活中的常识，让幼儿能够把绘本知识和生活常识结合起来。《我懂礼貌》的绘本读完之后我们在幼儿园进行了模拟活动，比如在自主性游戏中就可以很好地运用到，娃娃家有客人来做客，那作为主人应该怎么做呢，通过一系列的学习，我们班孩子在文明礼貌这一方面有了很大的进步。
通过幼儿教育中绘本主题活动的介入，建立起了幼儿教育与绘本主题活动之间的联系，发挥了绘本与主题活动的双重优势，让幼儿从绘本中学到的知识能够很好地运用，并在实践的过程中促进幼儿的快乐成长。
参考文献：
[1]陈雅典.幼儿绘本多元阅读教学的实施策略[J].学前教育研究，2015（10）：70-72.
[2]叶明芳.幼儿绘本阅读教学的艺术同构策略[J].学前教育研究，2011（06）：64-66.
作者简介：
蒋丽萍，江苏省昆山市，昆山市陆家中心幼儿园。