初中美术实物教具自制与教学实践研究
摘 要：现代多媒体教学手段的广泛运用，导致教师自制教具越来越少，相关的教学实践亦然。但自制教具的教学功能与作用不容小视。因此，有必要对教具的制作及其在教学中的运用进行研究。笔者立足所在单位开展了相关研究，通过一则课堂导入案例的剖析，阐述了自制实物教具研究的缘由，并采取文献法，对自制教具的界定加以明确，依据教具作用的不同将其分为课堂导入型教具、过程探究型教具、步骤范画型教具和课尾拓展型教具四种，同时通过实际教学案例详细地分析了每一类型教具的优势及应用特点。得出了最终结论：对自制教具而言过程重于结果、接触重于展示、简明重于繁复、陈列重于短展，教学中要突出目标性、遵循直观性、追求艺术性以及体现创新性。实践证明，自制教具有利于激发学生的学习与创作兴趣，使他们更直观地理解视觉形象，提高课堂教学有效性。
关键词：初中；美术；实物教具；自制；课堂；有效性
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0240-05
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.156
一、研究缘起
（一）案例回顾
笔者曾在《纸构成——千姿百态的水》（浙美版9年级上册）一课导入设计时思考如何让学生感受动态水的魅力以激发学习兴趣，一开始想到了“海浪、瀑布、水波涟漪”等动态效果视频，但实践后结果却是学生兴趣不高。课后，笔者剖析问题的根源与解决方案，心想：“难道要在教室里实体展示水的各种形态吗？”这实在不便，有些也根无法做到。后来，笔者想到可否通过饮料瓶制作“水龙卷风”（见图1、图2）加以实现。制作后，笔者再次进行教学实践，结果是学生被这个神奇的“水龙卷风”深深地吸引住了。我的导入设计成功了。
图1 图2
从这个案例中，笔者感悟到通过自制教具让学生近距离直观感受到水的漩涡动态效果是本案例导入设计成功的关键。正如教育家夸美纽斯所说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知、求学欲望激发起来。”本案例佐证了自制教具能够激发学生的求知欲。
（二）深入思考
自制的实物教具为什么这么受学生欢迎？通过相关文献的研读，笔者认为根本原因有三个。
1.符合学生心理
中学生好奇心强，一切新奇的事物都会吸引他们。不仅如此，在模仿性和探究性方面也非常强。教学实践证明，常规性教具对学生已经没有多少吸引力了，而自制教具是教师针对教学内容和学生身心特点量身制作的，也是学生以前没有接触过的，能够满足学生喜新、好奇的心理。
2.适应课堂实际
虽然每套教材都配有相关教学资料（教具），但因为每位教师在进行教学设计的时候并非千篇一律，需根据学生不同情况和教学实际进行重新设计。自制教具具有“立体直观”“体现步骤”“可触摸”等优势，更贴近学生学习的需要，更符合课堂实际。
3.满足课标要求
最新版的义务教育《美术课程标准》的总目标中明确指出：“运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活学习美术欣赏和评价的方法，提高审美能力……”在“造型·表现”学习领域目标的第2条中也有要求：“通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探究及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力……”
总之，通过案例回顾与深入思考，笔者认为深入进行美术课实物教具制作与教学实践是一项非常有意义的科研工作，其研究结果也必将促进美术课堂教学有效性的提高。
二、概念界定
本文中的自制实物教具是指在美术课堂中为了满足教学活动的需要，由教师或学生自己动手制作与专用的实物材质的教学道具及仪器设备的统称。具体来讲，无论是复杂的还是简单的，无论做的是仪器、模型、标本还是道具、挂图，均属自制实物教具范畴。
三、自制与实践
根据教具作用的不同，本文将教具分为课前导入型、过程探究型、步骤翻画型和课尾拓展型四类。结合教学案例，具体介绍如下：
（一）课堂导入型教具制作与实践
导入是课堂教学的重要环节之一，正所谓“好的开端是成功的一半”。笔者在此类型教具制作与实践中主要采用了审美陶冶法和兴趣激发法。
1.审美陶冶法
美术教育不只是为了培养学生的审美鉴赏能力，更重要的是培养他们的审美想像力和创造力。教师应该因势利导，在视觉上给学生提供与本课学习内容直接相关的教具，以有效引导学生用敏锐的眼光进行审视，将学生丰富的想像力提升为审美创造力，进而引导其进行审美创造活动。
案例1：《巧用身边的材料》（图3）（浙美版八上）一课，在大号调色板上加上饮料瓶底、铁丝等做出了个形象逼真的“吉他”，再用塑料水管做成人的骨架，外面用麻绳加以装饰（让学生了解身边材料的神奇变换）。通过此教具的导入，让学生惊奇地发现生活中简单的道具成了美术创造。类似的道具还有《用泥造型》（图4）、《瓷器风韵》（图5）、《生活中的纹样》（图6）等。
图3：巧用身边的材料 图4：用泥造型
图5：瓷器风韵 图6：生活中的纹样
2.兴趣激发法
案例2：《我设计的服装（一）》（浙美版八年级下）课堂导入
师：“同学们，今天老师带来了两位特别的朋友，你们猜猜是谁？”
生：大白、小黄人、机器猫……
师：哈哈，大家都猜不到呢，我们还是请他们进来和大家见面吧！下面我们有请美羊羊服装和小博士进场！（图7-9）
生：哇！好可爱啊！
图7 图8 图9
当两位学生穿了老师自制的教具服装走进教室时，班级里乐开了花，这服装一下子吸引了全班学生的目光，有的在惊奇服装的制作，有的在羡慕，有的在欢呼，学生的学习热情空前高涨。