【摘要】江苏省江阴市文林中心小学着力建设体现学校办学特色的“博雅”课程，从课程的理念与目标、课程的设置、课程的实施与管理等方面做了诸多努力，取得了良好的办学效果。
【关键词】“博雅”课程 理念 课程体系 实施 管理 成果
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）03A-0074-02
江阴市文林中心小学（下文简称“文小”）创建于1912年，至今已有百年历史。学校占地43亩，现有2 300名学生，48个班，教职工110名。学校环境优美，校园粉墙绿柳，树木葱茏。近年来，在江阴市教育局“课程改革年”活动推动下，学校着手建构以“博雅”为核心的课程文化体系，着力建设追求儿童个性和谐发展的“博雅”课程。
一、“博雅”课程的理念与目标
（一）“博雅”课程的构建理念
文小在《三年内涵发展规划》中明确指出，学校今后一阶段将形成以“博雅教育”为特征的教育特色。简单来说，“博雅教育”就是培养具有广博知识和优雅气质的人。这一观点和学校“塑造完美”的办学理念十分吻合，学校决心从儿童视野出发，紧紧围绕“博学雅行”这一培养目标，积极构建“博雅”课程，从而促进学生个性全面发展。
（二）“博雅”课程目标
“博雅”课程的培养目标是“做一个博雅的人”，即旨在通过“正德启智”，塑造“博学雅行”的现代小公民，期待经过六年“博雅”课程的学习，文小学子能成为博学多才、温文尔雅的学生。同时也能锻造出一支博学多才、气质高雅的“博雅”教师队伍。
二、“博雅”课程的设置
文小“博雅”课程的整体架构和实施目标均指向“博雅学生”的核心素质，即：胸怀宽广、知识广博、实践创新、身心健康、情趣高雅。具体从三个纬度（即基础课程、拓展课程、实践课程）及五个门类加强课程建设。
一是道德素养类课程，即博爱课程。主要通过品德与社会课、班队课以及学校自主开发的“博雅礼仪”课程等，凸显“胸怀宽广，仁爱有礼”理念。
二是人文素养类课程，即博文课程。主要是扎实上好语文、英语等国家基础知识类科目和学校自主开发的国学经典科目，目标是让学生博学广览，夯实“博雅”基础，凸显的理念是“知识广博，底蕴丰厚。”
三是科学素养类课程，即博理课程。主要是开展数学、科学、信息技术等国家课程及学校的钱币活动、创新思维活动等，让学生积极实践，勇于创新，走向社会课堂，凸显的理念是“实践创新，适应时代”。
四是健康素养类课程，即博彩课程。落实体育、心理健康等课程，达到强健体魄、健康成长的主要目标，凸显的理念是“身心健康，阳光快乐”。
五是艺术修养类课程，即博艺课程。进一步整合基于儿童发展、学校办学目标、办学传统以及资源等因素而设置的艺术类课程，凸显“竹兰气质，品味高雅”的理念。
三、“博雅”课程的实施
（一）国家课程的校本化实施
1.落实课堂标准
开展“博雅课堂教学评价”大讨论，形成对“博雅”课程和“博雅”课堂的共识，制定《文林中心小学“博雅”课堂评价标准》。
2.分学科进行主题教学研究
语文：开展读写结合点研究，以加强读写训练为抓手，切实提高学生的读写基本能力，使教学扎实、有效，体现语文特色。
数学：开展课堂有效提问研究，以高质量的课堂提问研究为突破口，追求教学引导的简洁、生动，培养学生思维的严密与灵敏。
英语：进行任务导向性情景设计，规范情景设计的目的、流程和重点，营造生动的学习场景，增强生活体验，提高学习兴趣和能力。
艺术：结合本课程的特色开展相应的研究，如音乐学科开展器乐进课堂研究，美术学科开展钱币文化教育与美术教学研究。
3.进行学科课程拓展
语文学科增设课前三分钟经典诵读，结合必读书目，开展课外阅读课程活动。数学学科增设口算技能练习、创新思维训练等内容。英语学科增设口语训练内容。音乐学科开设形体训练课程，开展锡剧进校园活动。美术学科引进钱币文化教育内容，开设钱币与雕塑、钱币与水墨画、钱币与美术设计微课程。体育学科开设足球训练、体能测试训练、啦啦操训练等微课程。
4.狠抓课堂效益
实行三课并举——骨干教师示范课、教研组同课异构研讨课、行政领导推门课，让教师认真上好每堂课。出台“博雅课堂十必须”，把握重点，减轻负担，提高实效。
5.加强质量分析
加强过程管理，研究学困生转化机制，确立大局意识，消除学科间的不平衡与年级、班级间的不平衡。
（二）校本课程的多样化实施
1.突出重点。钱币、象棋、书法是文小三大主特色，学校编写教材，落实课时，完善考核，进一步深化特色课程的建设，扩大特色教育影响力。
2.外聘教师。在多样化的校本课程实施过程中，我们引进有特长且热心教育的家长、社会人士，承担适量的教学任务。
3.改变形式。必修课采用固定班级制，选修课采用走班制。
4.灵活考核。根据课程自身特点，采用成果展示、过程描述、活動呈现、师生点评等方式进行考核评价。
四、“博雅”课程的管理
（一）健全制度，优化管理机制
一是组织保障。学校成立了课程建设实施领导小组，组建了分层管理网络。二是建立了校本课程开发、实施、考核的一整套制度，确保课程开发的严肃性、科学性。
（二）加强培训，优化师资队伍
学校通过强化师德、阅读助推、专业引领、强化考核等举措，培养教师的课程意识、开发能力、实施水平。配合课程建设，开展了“博雅教师大讨论”系列活动，编制了《博雅教师常规手册》，评选出首批“十大博雅教师”。
（三）科学考核，优化评价管理
对课程实施的评价既要看结果，更要看过程。学校对教师教学的评价除了看学生的学习状况，还从教师的导学设计、课堂活动、个人素质三方面进行。
五、“博雅”课程建设成果
经过多年的探索与实践，学校在课程建设方面取得了一定的成绩。
（一）形成了三大特色课程体系
学校编写了钱币文化、书法、象棋三大课程教材，并落实课时，加强教学研究和考核，尤其是在钱币文化教育方面积累了丰富的教学设计和教学实践活动案例，并多次面向全市举办了成果展示活动。
（二）促进了教师发展
近三年，学校教师有150多人次在各级各类教学比赛中获奖，骨干教师数量不断增长。依托语文拓展课程，学校被评为“江阴市十佳书香校园”，“钱币文化教育”课程被评为市优秀校本课程，“闻晓钱币研究院”被评为三星级学生俱乐部。
（三）提升了学生素质
钱币教育形成鲜明特色，《江阴钱币》为我校出了专刊《文小钱币教学二十年》，《中国钱币》《北京金融时报》《辅导员》杂志以及江阴电视台等媒体多次报道或刊发我校钱币教学成果和论文。近三年，学校参加各级各类竞赛获奖人数达到800多人次。
朱永新教授这样说：“未来学校的竞争不是学校品牌的竞争，而是课程品牌的竞争。”学校课程建设意义重大，但任务艰巨。在努力探索的同时，我们也感到由于受理念、师资、设备、场所等条件的限制，我校的课程建设在课程设置、具体实施、管理评价上都存在不少问题，需要我们加强学习研究，不断改进和完善，为此，我们会坚持不懈地努力下去！
（责编 秦越霞）