在磨砺中前行
3月14日，深圳市龙岗区语文教研员孙春成来到平安里学校，随堂聆听了青年教师杨琼执教的《乡愁》、陈翥执教的《孔乙己》两节课，并与教学处主任尹佳俊一起对小说课教学模式进行探讨。通过当堂示范，引导学生如何与文本对话，运用“段落教学法”，使学生在读中感知所授课文情节，在读中体会人物内心情感变化，最后懂得“成长离不开挫折”这一道理。5月21日，《教育》旬刊记者应邀来到平安里学校采访，校长毛展煜说，多年来，学校以教师成长为龙头引领学校全面发展，采用“引进来”等教学模式，通过示范课，让学生学得轻松，学得有兴致，教学效果得到极大提升。
个性培养与“春蚕式教师”
平安里学校位于环境优美、风景怡人的深圳龙岗中心城区，毗邻龙岗区教育局及天安数码城，地处君悦龙庭、水蓝湾、万科金色沁园等高尚住宅区。学校创办10年，已发展成为55个教学班的办学规模，学生人数2503人。学校开办之初，生源薄弱，师资以缺乏经验的年轻教师居多。鉴于此，学校着眼于长远发展，注重师资队伍建设和教师个性培养，搭建了“青年教师教学基本功比赛”“班主任经验交流会”等平台，通过师徒结对、经验分享、专家进校、外出培训等多种方式提升教师教学水平，经过不懈努力，学校已形成一支爱岗敬业、业务精良、团结奉献的教师队伍。
上月底，相邻的龙城小学陈喜红、吴清彩、朱晓慧、李洁等20余位语文教师，来到平安里不同年级和班级上课，相互探讨交流阅读教学的方式方法，共同提高教师阅读教学水平。这些“引进来”教师分别带来了《两只鸟蛋》《葡萄沟》《画杨桃》《晏子使楚》《卖火柴的小女孩》《一夜的工作》等阅读课，课堂环节紧扣，一步一引，扶放自如、点面结合、抓住关键词理解课文内容，这种阅读教学是一种很好的阅读教学方法，课堂小结使文本内涵得到更高升华。龙城小学教师不一样的课堂架构吸引了学生，课后，两所学校教师又进行相互探讨与交流，找出优点及不足，“约定”下一次课题研究中共同改进提高。
近年来，学校围绕“德才至善，和谐发展”办学理念，面向全体学生，促进学生全面发展，以全面提高教学质量为主线，以培养有健全人格的合格公民为目标，以教师成长促进教育教学改革为动力，通过内强素质，外树形像，学校综合实力与知名度显著提高。学校认为，教师成长在于职责分明，每年开学前的科级组长会议上，校领导与科、级组长分解岗位职责要求，要求科、级组长明晰职责所在，做好日常教学管理，做好教学处的得力助手。通过教师个性培养开创常规课题研究与跟踪落实制度，坚持各科组每月一次常规检查，包括作业批改、教案等。
以校本教研与培训为平台，促进教师专业成长，学校重视团队建设，采取团队评价方式，先评集体，再评个人。日常备课工作，学校要求发挥集体智慧，建立集体备课制度。本学年，平安里学校先后开办了由初中数学组邹火滚老师主讲的几何画板培训，小学语文组廖智玲老师主讲的汉语拼音学习方法等各类校本培训共33场；通过“请进来，走出去”模式，在邀请了知名教育专家刘静波、黄爱华、蔡雁辉及区学科教研员来校进行专业培训的同时，先后派骨干教师参加全国性专业研讨会42人次。学校规定，各科组每学期安排不少于一半的教师上公开课（可结合校内青年教师课堂教学比武及市、区基本功比赛活动），骨干教师上精品课，青年教师上汇报课。通过备课、上课、议课、评课，开展有效的课堂教学研讨。学校坚持随堂听课制度，学校行政、科级组长每周随堂听课不少于一节，并形成课后交流、有效指导的具体规范，教师逐步养成爱岗敬业，乐于奉献精神，学校由此产生大量“春蚕式教师”。副校长曾小毅除负责学校后勤工作外，还担任小学的思品课，他将思品课上得极富趣味性，受到学生欢迎，师生之间的感情日渐深厚，学生见到他会亲切地称呼“校长老爸”。去年圣诞节，全班学生齐声大喊：“校长老爸好！”曾小毅因此感动得热泪盈眶，成为他终生难忘的一幕。八年级（4）班学生文毅说，我们的地理老师贺老师也是一位可亲可敬的“春蚕式教师”，她已是跻身教师行列很久的人了，留了一头清爽的短发，虽然年纪有点大了，脸上的细纹已占据了眼角，但仍掩盖不住她对教学的热情，她慈祥，她严厉，在我们学生心目中有着崇高形象。
坚持10年的“班会”
平安里学校认为，班主任是班级工作的领导者和组织者，是学校管理机构的桥梁，抓好班主任工作是学校管理的一个重要环节。4月16日，校长毛展煜作为“班会”召集人，在学校阶梯教室召开班主任经验交流会，会上蔡浩然老师就如何上好一节班会课做了精彩发言，商丽颖老师针对心理学在教育中的应用列举了一些实际案例，赖翠霞老师关于少先队知识进行了讲解，通过一个个真实、鲜活的典型案例，展示出学生通过“活动”所取得的收获。平安里学校这种“班会”的形式已坚持10年。副校长曾小毅说，通过“班会”交流，不仅为班主任成长创设了交流学习的平台，更是一次次具有实效、快捷、高效的校本培训，此种形式拓宽了班主任思路，提高了育人整体水平，因而增强了学校整体教育实效。教学处主任冯丽才也说，班主任学会做有心人，也学会了从日常的学习生活中发现教学素材。
据介绍，“班会”内容主要包括：以级组为单位的经验交流、优秀班主任经验介绍、班主任工作常见问题等形式。在上一次“班会”上，有着丰富班主任经验的谷萍萍老师与大家分享了“家校共建”合作教育模式，通过发挥班级家委会、家长义工等多方力量，形成教育合力。黄琦老师在班主任中算是“新人”，但其所管理的班级，却常常摘得学校文明班、卫生先进班等桂冠，可见其治班有独到之术，其本人也被评为市优秀辅导员，“爱字当头，严格管理”“重视班级凝聚力”“抓最后一个学生”等都是黄琦班主任的经典策略。平安里学校德育处主任曾庆斌在工作笔记中有这样一段记录：
年级组长、班主任应该干什么，怎么干？①明白社会、学校、家长、学生和自己的需要，尽量做到五个统一；②思考所带班级的短、中、长期培养目标，每个学生的培养目标，了解学生及家庭情况，有针对性地进行引导和教育；③能够及时了解班级发生的事情及每个同学的动向，要有敏感性和自己的主见，对问题要拿得起放得下；④明白自己每天、每周、每月、每学期的常规工作，并能认真落实；⑤利用一切力量帮助自己达成教育目标，培养得力的学生干部，并寻求家长配合。